一年级下册语文19《棉花姑娘》教学设计2

19、棉花姑娘设计说明:本课设计重在引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去想象、去体验。分角色表演，以读代讲，感悟课文内容，突破重难点。教学准备：1•制作字词卡片。（师生）2•制作多媒体课件。（教师）教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1•会认“棉、娘”等13个生字，会写7个生字。2•分角色阴读课文，读好请求的语气。3•了解课文主要内容。教学重点：会认“棉、娘”等13个生字，会写7个生字。了解课文主要内容。教学准备：1•制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学流程：一、谈话导入1•出示棉花图片，引导学生观察、交流对棉花的认识。2•教师简介棉花，出示课文题目。齐读课题，注意“姑娘”的读音。3.指导学生识记“姑娘”两个字。“姑娘”两个字都是形声字，都是女字旁，交流识记方法。二、初读课文，学习生字1.教师范读。2•教师指导学生自学生字。3.检查生字词语的学习情况。（1）出示课文中的词语，指导认读。（棉花、姑娘、治病、燕子、树干、七星瓢 虫、别人、忽然等等。)(2)引导学生运用学过的方法自主识记生字。4•检查学牛课文朗读情况。采用指名读、开火车读的方式，指导学生将课文读正确、读通顺。5•引导学生思考：课文主要讲了一件什么事？三、指导写字。1.出示要求会写的生字。2.引导学牛观察、交流牛字特点和书写时的注意点。3.教师边范写边强调书写要点。4•组织学生描红、临写。病医别干奇七星5•组织全班展示。四、作业练习：1.抄写本课的生字、词语。1.给加点字选择正确的读音，打“V”。燕子(yanydn)■治病(zizhi)■树干(gangan)瓢虫(piaopiao)■教学反思：牛字教学时，我引导学生通过自由认读生字、开火车读字、组词等形式，帮助学生学习并巩固。写生字环节中，首先让学生观察生字卡片，看清字形，然后我范写，最后让学生自己练习。学习形式不断变化，学生乐于接受，学习效果较好。这节课，我在引导学生初读课文时，就让他们充分自读自悟，白学生字，整体感知课文，效果很好。第二课时 教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，2.了解不同的益虫与益鸟的不同作用。教学重点：1•能正确、流利、有感情地朗读课文，2.了解不同的益虫与益鸟的不同作用。教学准备：制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学流程：—、复习回顾，巩固旧知1・复习课文生字词语。读一读。棉花姑娘治病燕子别人七星瓢虫树干忽然惊奇碧绿2.说一说课文主要讲了棉花姑娘的什么事。3.导入新课。二、细读课文1•教师指导学生学习第1自然段。（1）出示课件，引导学生仔细看动画，说说知道了什么。棉花姑娘生病了，叶子上爬满了虫牙虫，她很难受。（2）引导学生说一说什么是酚虫，教师简介、总结。酚虫是一种昆虫，卵圆形，呈绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农业害虫。（3）引导学生找一找，课文中最能体现棉花姑娘当时心情的句子。“她多么盼望有戻生来给她治病啊!”（4）指名朗读第1自然段。2.教师指导学生学习第2〜4自然段。（1）引导学生轻声读课文，启发思考：棉花姑娘得病后，都请了哪些医生为她看病？画出“燕子”“啄木鸟”“青蛙”三种动物。（2）引导学生找出燕子、啄木鸟、青蛙和棉花姑娘的对话。 3•学习第5、6自然段。（1）指导学生自由读课文第5自然段。①引导思考：棉花姑娘病得那么重，到底是谁帮她治好了病？七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。②教师引导学生简介七星瓢虫。七星瓢虫是瓢虫的一种，因为背部像葫芦瓢而得名。它是捕食酚虫的好手，特别喜欢吃棉蜗、麦蜗、菜蜗、桃蜗。③教师引导理解“惊奇”，指导朗读棉花姑娘的话。找到“惊奇”的近义词：奇怪、惊讶、吃惊。（2）指名读第6自然段。①老师引导学生思考像“碧绿碧绿”、“雪片雪片”这样ABAB式的四字词语。女口：火红火红、瓦蓝瓦蓝、金黄金黄等②教师指导朗读。三、分角色朗读1•熟读课文。2.分角色朗读。四、作业练习：）的棉花（）的太阳（）的1.照样子，写词语。碧绿碧绿的叶子（天空板书设计:棉花姑碾病了*燕子只捉空*飞的害虫"可|啄木乌只捉拥千里的害虫董青蛙只捉田翌的害京驛七星孤京吃棉花上的坯*棉花姑尿的病好了教学反思:语文教学屮，读是贯穿始终的。正是基于读的重要，我在本课的教学屮通过读让学生理解课文的内容，体会文字中蕴涵的情感，决不通过说教来让学生理解。如果学牛通过读不能解决，我也只是提示、引导，然后再通过读去解决问题。整个教学中，只是发挥教师的引导作用。