人教版一年级下册19课棉花姑娘教学设计

（人教版一年级语文下册）19、棉花姑娘（第二课时）广东省雷州市雷城街道第一小学吴璐璐【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演。2、理解课文内容，从中找出主要信息。3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和昆虫。【教学重难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演。难点：了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和昆虫。【教学准备】多媒体课件、板书图片、表演头饰【教学过程】一、字谜导入1、师：同学们，上课前老师先说几个字谜给大家猜猜吧。“白色毛巾挂在木头上。（棉）”，“台灯旁边三滴水。（治）”，“学生站在太阳下。（星）”，“一大瓶可乐。（奇）”（指名猜，师相机板书。）2、师：同学们真爱动脑筋，都猜对了。大家说它们是哪篇课文的生字宝宝呀？（生：19课，棉花姑娘。）3、师：是的，这节课我们接着学习19课：棉花姑娘。（生齐读课题，师强调轻声。）二、复习生字师：通过猜字谜，老师发现，同学们对上节课学过的这些生字宝宝，字形都记得非常清楚，但是你们能读好吗？（课件出示，指名抽查读，生齐读。）（我会读：棉花、姑娘、治病、医生、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦、星星） 三、学习课文（一）整体感知1、师：看到同学们都和生字宝宝成了好朋友，棉花姑娘可高兴了。她请课件老师给大家讲讲她的故事，你们想听吗？（课件播放课文朗读录音。）2、师：你们刚才都听得特别认真，那谁听懂了课文的内容呢，来填一填吧。（课件出示：我读懂了课文，我会填。棉花姑娘(生病了)，她请求（燕子）、（啄木鸟）和（青蛙）给自己治病，可是他们都没有帮上忙，最后（七星瓢虫）治好了她的病。）3、师：在棉花姑娘的故事里，一共有几位动物医生呀？（生：四位。）我们把它们请到黑板上好吗？（指名说，老师贴出动物医生的图片。）（二）学习第1自然段1、师：要这么多医生给她看病，棉花姑娘到底生了什么病呢？（课件出示第1自然段，指名答：棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜虫。）2、师：你们看，我就是蚜虫，我长得很小很小，比你们吃过的芝麻还小，不过你们别看我小，我的肚子圆圆的，胃口可大了，专门吸食植物的汁液，被我吃过的植物很快就会枯死呢！（课件出示蚜虫图片介绍）3、师：这些可恶的蚜虫实在是太讨厌了！它们吸棉花姑娘的血，咬棉花姑娘的皮肤，还吃棉花姑娘的肉，如果你是棉花姑娘，你什么感觉？（指名说：特别难受，很难过。）4、师：生病的棉花姑娘在哪里？请你咬牙切齿地读出蚜虫的可恶。（课件出示，指名读句子：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。）5、师：这时她最盼望什么？（生齐答：有医生来给她治病。）是啊，她盼啊，望啊，她多么着急啊！谁来把棉花姑娘的着急读出来？（课件出示，指名读句子：她多么盼望有医生来给她治病啊!）6、师：请全班的小朋友一起读出棉花姑娘的难受和着急。（全班齐读第1自然段。）（三）学习第5自然段1、师：是哪位动物医生治好了她的病呢？（生：七星瓢虫。）你们从哪个自然段知道的？(生答，课件出示第5自然段，指名读这个自然段）2、师：瞧，这些圆圆的小虫就是七星瓢虫。哪个聪明的孩子看着图来填一填。 （课件出示：填一填：它们身上有（七个斑点），就像（七颗星星），大家都叫它们（七星瓢虫）。）3、师：七星瓢虫可厉害了，它是蚜虫的天敌，一只七星瓢虫一天能吃掉130多只蚜虫。它是棉花、花生等许多农作物的卫士，被人们称为活农药。七星瓢虫对我们人类有帮助，所以它是益虫，而蚜虫专门破坏农作物，所以它是害虫。（课件出示七星瓢虫介绍。）4、师：七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，可棉花姑娘认识它们吗？（齐：不认识。）她看到这些小虫子觉得怎么样？用课文中的一个词形容？（生：惊奇。）5、师：你们知道“惊奇”的意思吗？看，棉花姑娘眼睛瞪得圆圆的，嘴巴张得大大的。这就是惊奇的表情。（课件出示，观察棉花姑娘的表情，体会惊奇的含义。）来，学学棉花姑娘的表情。读一读她说的话，读出惊奇的语气。（先指名读再齐读：你们是谁呀？）6、师：读了这段，我们知道了七星瓢虫会捉？（齐答：叶子上的蚜虫，师板书）所以它治好了棉花姑娘的病。（叶子上的蚜虫。）（四）学习第6自然段1、师：棉花姑娘的病好了，她有什么变化？心情如何呢？让我们一起学习第6自然段。女同学先来读读这段话吧。（课件出示第6自然段。）2、师：你们看，棉花姑娘病好了，它不再痛苦，恢复了健康！它——（生接读：长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。）师：你们看，棉花姑娘擦去了眼泪，抹去了悲伤！它——（生接读：长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。）师：你们看，棉花姑娘露出了笑脸，格外漂亮！它——（生接读：长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。）（课件出示：长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。）3、师：句子中哪两个词写出了棉花姑娘的漂亮？（生：碧绿碧绿、雪白雪白。）大家读读这两组词语，比较一下。（课件出示：对比读一读。①｛碧绿的叶子②｛碧绿碧绿的叶子｛雪白的棉花｛雪白雪白的棉花）师：大家说哪一组词语让我们觉得更绿更白更美？（生：第②组。）是的，这就是叠词的作用，表达效果更强烈。 4、师：你还知道有碧绿碧绿的什么？（生：小草、湖水、禾苗。）你还知道有雪白雪白的什么？（生：羽毛、墙壁、云朵。）像这样的短语你们还会说吗？（生自由说，课件出示，齐读：碧绿碧绿的草地、雪白雪白的浪花、火红火红的太阳、金黄金黄的稻田、湛蓝湛蓝的天空、乌黑乌黑的头发。）5、师：棉花姑娘的病好了，她多么健康，多么漂亮，多么高兴啊！来，让我们一起美美地读一读这一段吧！（齐读第6自然段。）（五）学习第2、3、4自然段1、师：除了七星瓢虫，棉花姑娘一开始都请谁给她看病了呀？（生：燕子、啄木鸟、青蛙。）这三位动物医生有没有帮棉花姑娘治病呢？（生：没有。）2、师：为什么？请同学们快速默读课文的第2、3、4自然段，找出答案，并用“因为……所以……”的句式说一说。（生1：因为燕子只会捉空中飞的害虫，所以它帮不了棉花姑娘。生2：因为啄木鸟只会捉树干里的害虫，所以它不能帮棉花姑娘治病。生3：因为青蛙只会捉田里的害虫，所以它也帮助不了棉花姑娘治蚜虫。）（师板书：空中飞的害虫、树干里的害虫、田里的害虫。）3、师：你们发现了吗，在请这三位医生帮忙的时候，棉花姑娘说了同样一句话，是什么？（生：请你帮我捉害虫吧！课件出示句子。）这是一个表示请求的祈使句，它体现了棉花姑娘着急治病的心情，读的时候也应该读出诚恳、急切的语气。1、师：棉花姑娘这么诚恳，这么着急，那三位动物医生都是怎么回答的呢？（指名答，课件出示）从他们的对话中，你能感受到他们都是什么样的人？（生：有礼貌。）从哪些词可以看出？（生：请、对不起。）5、师：有礼貌的棉花姑娘和动物医生都在哪呢？来，我们请三组同学来分角色读读对话。老师读旁白。要注意，这个祈使句一共出现了三次，读的时候语气要一次比一次诚恳，一次比一次着急。（课件出示相关句子。）（六）戴头饰，表演朗读1、师：棉花姑娘的故事这么有趣，我们来表演读一读吧。（分大组表演读。） 2、师：想不想戴上头饰，把它表演出来呀？谁想来演给大家看？（五个同学表演棉花姑娘和四位动物医生，其他同学读第1自然段和第6自然段，老师读2、3、4、5自然段里的旁白，好吗？）（师生共同表演读。） 四、拓展总结1、师：同学们，学习这篇课文，我们有很多收获，我们懂得了：（课件出示连线题：燕子（只会捉空中飞的害虫），啄木鸟（只会捉树干里的害虫），青蛙（只会捉田里的害虫），所以都（不能帮棉花姑娘治病）；而七星瓢虫专门（吃叶子上的蚜虫），所以（它治好了棉花姑娘的病）。它们都是——（齐说：益鸟、益虫。我们要保护它们。板书。）2、师：你还知道哪些益虫和益鸟呢？说一说。（指名答。）师：老师也带来了一些益鸟和益虫，一起去看看吧！（课件出示。）师：一起拍手读读这首动物医生拍手歌。（课件出示。）师：你还想了解更多的益虫益鸟吗？那就快去看《十万个为什么》吧，相信你会有更多的收获！最后，大家看课后作业，回家完成它。（课件出示。）【教学反思】《棉花姑娘》这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长满了蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都“心有余而力不足”，没能帮助棉花姑娘。最后七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点。通过学文，我们要让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。我教学的是第二课时，主要是让学生了解不同动物消灭害虫的不同本领，并且通过多种形式的朗读体会课文里棉花姑娘和各个动物医生的心灵世界和思想感情。我觉得这堂课的优点是教学设计紧扣教学重难点，也流畅地完成了各个环节的教学任务，尤其在分角色表演读时，学生兴致很浓，课堂气氛活跃。但上完后，我回过头想想，感觉到在课堂上，我这个老师，说得太多了，我生怕学生没有按我的步骤去走，每个环节都抓得紧紧的，没有大胆放手给学生自主合作学习的机会，学生只是在配合我这个导演演好这堂课，还没有发自内心真正体会到课文的思想感情。在教学设计上，我还应该更加努力钻研，探索多种教学模式，做到在课堂上收放自如，让学生成为学习的主人，课堂的主导。