19棉花姑娘教学设计教学目标;1．知识与能力：认识7个生字，会写“棉、娘”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。树立保护益虫的意识。教学重难点认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。教学准备：棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片；教学课件课时安排：2课时教学过程： 一、谜语导入 1．出示谜语，激发兴趣。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢！ 师：我们马上来猜谜语，知道答案的同学先不要说出来，举手示意就可以，留给其他同学思考的时间。 师：（出示谜语）“说它是花不是花，冷天人人需要它，白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”
生：是棉花。 2．生说出棉花的用途。师：同学们真聪明，就是棉花，那么同学们知道棉花都有那些用途吗？ 生：可以做手套。生：可以做棉鞋。 师：棉花对我们的作用非常大，所以啊！人们亲切的叫她…….。 生：棉花姑娘。 师：今天就让我们一起学习第19课《棉花姑娘》。 师：提示读音：“花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。 师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，发现它们有什么共同的地方吗？生：都是女字旁。 师：谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。 生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良”。 师：这两个字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思。我们班就有好多小姑娘，对吗？ 生：对。
师：“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。（板书注音）齐读课题。 二、初读课文。 1．自由读课文，读准字音，读通句子。 师：棉花姑娘发生了什么事呢？请大家翻开课本，自由地读读课文。老师提示：不认识的字借助拼音多读几遍，用铅笔把它画下来 （生自由读课文）。 2．结合语境识字，交流识字方法。师：棉花姑娘带来几个字宝宝，想考考同学们认字认得怎么样？出示：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦读字、词，先让学生自己试着读一读，再指名小老师领读。说说你是怎么记住这些字的?生说识字方法。让我们一起来唱一首和棉花姑娘有关的歌吧！三、再读课文1、同学们唱的真好，下面老师请小朋友们听老师读一读，想一想课文讲了一个什么故事呢
3同学们听得真认真，课文讲了一件什么是呢？棉花姑娘请了哪几位小伙伴来给棉花姑娘治病呢？你真能干！一下子就把故事读懂了。2、你喜欢那个自然段呢？把自己喜欢的段落读给大家听（6名同学朗读其余同学仔细听）评议三、学课文：1、学习第一自然段。（1）整体感知：（播放课件）喜欢读第一自然段的同学一起读。小眼睛，认真看！棉花姑娘怎么了？（棉花姑娘生病了）(2)自由读，思考：那是谁害棉花姑娘生病的呢？生：蚜虫。师：让我们一起简单了解下蚜虫。（出示资料袋。）小朋友，如果你们就是棉花姑娘，在你们身上有许多可恶的蚜虫（指图片）在吸取你们的营养，这时候你有什么感受？这时候棉花姑娘的心情怎么样？课文中哪句话写出了她的心情？（她多么盼望有医生来给她治病啊！）？从这句话中我们不仅可以感受到棉花姑娘难受、更急切希望能治好自己的病盼望还能换成另外的词吗生：希望。生;想（2）指导朗读：你们能读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情吗？（齐读）五、写字：奇、星、干、七。
师：这节课我们识了字，读了课文，最后再让我们一起写写字好不好？生：好！ 1、分析要求会写的生字的特点，区分上下结构、左右结构，2、引导学生细致观察，写好汉字的每一笔。3、师范写、强调“雪、只，星”的笔画的书写变化。4、学生练习、临写。5、展示学生作品，将写得好的习作，展示给大家，体验成功的喜悦，从而增强书写的自信心，也使其他学生受到鼓舞。五、归纳总结，拓展延伸这节课我们初步朗读了课文,认识了那么多的生字宝宝,课后请同学们选择文中自己喜欢小动物，做个头饰，下节课表演。板书设计：19棉花姑娘奇星干七
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