棉花姑娘 教学设计

19.棉花姑娘设计说明:本课设计重在引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去想象、去体验。分角色表演，以读代讲，感悟课文内容，突破重难点。学前准备：1.制作字词卡片。（教师）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程：第一课时学习目标：1.会认“棉、娘”等13个生字，会写7个生字。2.分角色朗读课文，读好请求的语气。3.了解课文主要内容。学习重点：会认“棉、娘”等13个生字，会写7个生字。了解课文主要内容。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学过程： 一、谈话导入。1.出示棉花图片，引导学生观察、交流对棉花的认识。2.出示课文题目，师板书，生书空。3.指导学生识记“姑娘”两个字。4.齐读课题，注意“姑娘”的读音。5.“姑娘”两个字都是形声字，都是女字旁，交流识记方法。二、初读课文，学习生字。1.检查生字词语的学习情况。（1）出示课文中的词语，指导认读。（棉花、姑娘、治病、燕子、树干、七星瓢虫、别人、忽然等等。）（2）引导学生运用学过的方法自主识记生字。2.加大难度认读盼望多么治病医生这四个词语，为后面的环节做铺垫。采用指名读、开火车读的方式，读准确后将生字卡片贴在黑板上。三、细读课文。1.教师指导学生学习第1自然段。（1）出示课件，引导学生观察生病前的棉花，说说棉花是什么样的。（雪白的、美丽的）（2）再观察生病的棉花图，观察怎么了？（生病了）（2）是谁害的棉花姑娘？引导学生说一说什么是蚜虫，教师简介、 总结。并在书中找出描写蚜虫的句子。交流恶是多音字，有3种读音，可恶、恶心、恶作剧。指导朗读第一句，读出蚜虫的讨厌。（指名读、齐读）（3）引导学生思考棉花姑娘此时的愿望是什么？并在之前张贴在黑板的词语中找到答案，从而找到课文中最能体现棉花姑娘当时心情的句子。（指名读、齐读）2.教师指导学生学习第2~4自然段。（1）引导学生轻声读课文，边读边思考：棉花姑娘得病后，都请了哪些医生为她看病？（用圆圈圈出医生的名字，用波浪线画出棉花姑娘的话，用横线画出医生的话。）（2）生反馈，师相机贴图。（3）学习第2自然段，师扮燕子，生病的棉花姑娘有什么话要问燕子医生吗？（指名问）生用课文语句回答。一问一答中板书：飞虫过渡：燕子帮不了，棉花姑娘要哭了，那我们换一个医生，谁来了？（4）学习第3自然段，生带上头饰扮演啄木鸟，与其他同学对话。（5）指导朗读，啄木鸟帮不了别人还说了对不起，体会啄木鸟帮不了别人遗憾的心情，指导学生读出啄木鸟医生遗憾的语气。（6）一问一答中板书：树虫过渡：日子一天天过去，棉花姑娘身上的蚜虫越来越多，燕子和啄木鸟都帮不了她，你们失望吗？老师请来了捉虫专家青蛙，你有什么话想对青蛙说吗？ （7）分角色朗读，男：青蛙女：棉花师：旁白一问一答中板书：田里的虫子（8）他们都没帮棉花姑娘是不是不想帮？引导学生理解“心有余而力不足”3.学习第5、6自然段。（1）指导学生自由读课文第5自然段。①引导思考：棉花姑娘病得那么重，到底是谁帮她治好了病？②教师引导学生简介七星瓢虫。③教师引导理解“惊奇”，请学生充当七星瓢虫向棉花姑娘做自我介绍。（2）指名读第6自然段。①老师引导学生思考像“碧绿碧绿”、“雪白雪白”这样ABAB式的四字词语。①像这样ABAB式的词语还有：火红火红、瓦蓝瓦蓝、金黄金黄等。照样子，写词语。碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花（）的太阳（）的天空②有感情地朗读课文第6自然段。 四、拓展情感目标1.还有哪些小动物是捉害虫的小能手？2.保护益虫，做一个有爱心的孩子，能做到吗？五、书写指导医的笔顺着重强调