1206棉花姑娘教案

43、棉花姑娘教学目标：　　1、在语言环境中正确认读“棉、恶、盼、医、稻、碧”6个生字，能学着用不同的方法理解“碧绿、可恶、盼望”等词语，能在田字格中正确书写“盼”。　　2、能正确朗读课文，读准字音，读通句子，读出棉花姑娘请求的语气，以及燕子、啄木鸟、青蛙为难的语气。　　3、读懂课文，知道每个动物都有各自的本领，能用“因为……所以……”说出燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘治病的原因。　　教学过程：　　一、揭示课题，了解棉花姑娘的样子。　　1、师：小朋友们，先看老师写一个音节（mián），谁来拼？　　师：拼读“棉”时要注意它是??“三拼音”。男生拼，女生拼。　　板书：棉（看老师写这个字，棉是植物，所以左边是??“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是??“白”，它可以作成毛巾，所以右下是??“巾”）　　师：再看老师写一个音节（hua），注意它是轻声，谁来拼？（指名拼读，再全班拼。）　　板书：花　　谁来读这个词？开一组火车读这个词。　　2、师：棉花是一种植物，课文中把它当作人来写，亲切地称它为“棉花姑娘”。　　完整板书课题。　　谁来叫一叫她的名字。　　全班一起读??“棉花姑娘”　　3、棉花姑娘什么样呢？　　（出示句子：棉花姑娘有碧绿碧绿的叶子，有雪白雪白的棉花。）　　（1）借助拼音，自己读一读。指名读。　　（2）句子中有个词，请你读。（出示词语：碧绿）　　“碧”就是碧玉，“碧绿”就是像碧玉一样的绿，可美呢！你再读。　　谁来读读这个词？（出示词语：碧绿碧绿） 　　这样的颜色真美呀！你再来试试??“碧绿碧绿”。　　棉花姑娘可真美啦！它有??“碧绿碧绿”的叶子。　　（出示词语：雪白雪白）这个词同样写出了她的美。指名读。　　像雪一样白，太美了。女生一起读。　　（3）棉花姑娘这么美，愿意再来读读句子吗？（齐读）　　二、学习第一节，了解棉花姑娘请医生治病的原因。　　1、师：可是，美丽的棉花姑娘生病了，叶子上有许多蚜虫。（出示第一节第一句）一起读这句话。　　（1）看这就是蚜虫，（出示蚜虫图片）简介“蚜虫”：蚜虫专门吸食植物的汁叶，对植物的危害极大。　　（2）师：许多的蚜虫吸食着棉花姑娘身上的汁液，真是……“可恶”（出示“可恶”）读“恶”时要注意（整体认读音节）。这些蚜虫真讨厌啊，开火车读这个词。　　“恶”这个字是多音字，它有三种读音。课文中读“wù”，第二种读音是??“è”，组个词（邪恶、恶狠狠、凶恶、恶魔）。第三种读音我们现在还没碰到过，以后再学。在课文中，它读wù。　　（3）谁再来读这句话？[引导学生强调“许多”“可恶”。]　　2、所以，棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊！（出示句子）学习生字“盼”。　　3、指导朗读：　　三、整体感知，知道课文中出现的医生。　　1、医生来了吗？结果怎样？请小朋友们翻开书，自己读一读课文，要求：读准字音，读通课文，不加字，不漏字，并且标上小节号。　　2、我们开小火车分节读课文，其他同学仔细听他们是不是读准字音，再找找课文中有哪几位医生？　　3、根据回答，随机板书：　　燕子　　啄木鸟　　青蛙　　七星瓢虫 　　师：七星瓢虫不常见，我们来看一看（出示媒体）这就是七星瓢虫，它圆圆的背上有七个斑点，就像（七颗星星），所以大家就叫他（七星瓢虫）　　能连起来说一说课文中有哪些医生吗？　　四、学习2-5小节，了解三位医生不能治病的原因。　　1、棉花姑娘看到这三位医生时，是怎么说的？快速地找一找。　　（1）指名说说棉花姑娘的话。（媒体出示句子）　　（2）谁来读读她的话？　　2、面对棉花姑娘的请求，燕子、啄木鸟、青蛙又是怎样说的呢？自己轻声地读读2-5小节，找出他们说的话。　　（1）学生交流，燕子说??，啄木鸟说??，青蛙说??（媒体出示三句话）　　（2）我们先来看燕子说的话，如果你就是这只燕子，你会怎么样地说呢？老师给了你三个词语，选择一个，填在括号里，读一读这句话。　　（出示练习：选择合适的词：燕子（）说：“对不起，我只捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”　　1、高兴地　2、为难地　3、不情愿地　）　　学生交流。教师适时引读句子。　　（2）现在你知道为什么燕子不能捉蚜虫了吗？　　（引导学生用“因为……所以……”进行表达。）　　板书：只捉空中飞的害虫　　3、燕子飞走了，留下失望的棉花姑娘，接着又飞来了啄木鸟，跳来了青蛙，（出示媒体）这是他们之间的对话，选择一组，和你的同桌合作读一读。　　（1）棉花姑娘和啄木鸟的对话谁来读？　　[①这只啄木鸟也是无能为力，真为难呀！②这只啄木鸟读得真好，就请你告诉大家，为什么啄木鸟不能捉蚜虫。]板书：树上　　（3）棉花姑娘和青蛙的对话谁来读？　　师：青蛙可是跳出来的，我们一起配上动作来读一读它们的对话吧。你们来演青蛙，看着屏幕读。　　原来青蛙只捉??“稻田里的害虫”。（板书：稻田里） 　　同步学习生字：“稻”是个生字，看老师写：左边是禾木旁，右边上面是爪字头，右边下面的笔顺要注意，学生自己书空。你们说，老师来写，右边下面的笔顺是——　　（3）谁能说说为什么青蛙不能捉蚜虫？　　4、现在谁能根据板书连起来说说这三位医生不能捉蚜虫的原因？（因为…所以…）　　[①你用了三次因为……所以……只用一次，连起再说一说；②他们三人结果是一样的，可以再加个“都”字，谁再来试试）]　　5、我们一起读读2到5小节，女同学读棉花姑娘说的话，男同学读燕子、啄木鸟、青蛙说的话，老师读旁白。　　五、学习6、7小节　　1、燕子、啄木鸟和青蛙都无能为力，正当棉花姑娘非常失望的时候，忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，……。来我们拿起书，一起来读一读第六小节。　　（中间插入“棉花姑娘没想到一群小虫子竟然吃掉了她叶子上的蚜虫，所以惊奇地问”，帮助学生理解“惊奇”）　　2、哦，原来最后是七星瓢虫吃掉了可恶的蚜虫呀。（板书：吃蚜虫）　　谁来用“因为……所以……”说说为什么七星瓢虫帮棉花姑娘治好了病？　　3、引读第七节：不久，……。（媒体出示第七小节）　　六、复习字词　　1、在七星瓢虫医生的治疗下，棉花姑娘恢复了健康，看，她丰收了，让我们摘棉花吧（做摘棉花游戏。）　　复习词语：棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、稻田、忽然、碧绿碧绿　　2、写字：盼。先描一个“盼”，“盼”是左右结构的字，先描左边的“目字旁”，再描右边的“分”。看老师写一遍，注意横中线、竖中线上的关键笔画。德州二村小学于虹