棉花姑娘教案2

棉花姑娘一、教学目标1认识本课七个生字，会写六个生字，初步培养学生良好的读写习惯。2学习有感情地朗读课文，读好请求的语气。3激发学牛探究科学知识的兴趣，使学牛有保护益虫益鸟的意识。第一课时（一）教学目标：1认识本课七个生字，会写四个生字。2准确，流利地阴读课文，学习有感情地朗读第一至四自然段，读好请求的语气。3认识对人类有用的鸟类和益虫，初步激发学牛探究的兴趣。（-）教学重点难点：认识本课七个生字，会写四个生字。准确，流利地朗读课文，学习有感情地朗读第一至四自然段，读好请求的语气。（三）教学准备：识字卡片；课件（四）教学过程：1、谈话激趣，导入课题。（1）听说大家认识了许多字宝宝，这个词谁会读？读准“棉花”，“花”读轻声。（2）出示棉花图（师：你们看，棉花雪白雪白的，穿着碧绿碧绿的衣裳，多像一位美丽的姑娘。）（3）卡片出示带拼咅的“姑娘”，读准轻声，然后去拼咅读。说说你有什么发 现？为什么是女字旁?（4）谁亲热地叫叫她。引导学生读好课题。师：今天棉花姑娘有件重要的事要讲给我们听，就在课本的第137页。2、初读课文，学习字词，整体感知。（1）师：请大家认认真真读课文，遇到难读的字圈一圈，一遍读完后站起来读第二遍。（2）学习生字新词。学习带拼音的新词。师：故事中的词语宝宝来和大家见面了，谁来读？岀示词语,开火车读。（带拼音）去拼音后学习新词。师：调皮的词语宝宝让拼音宝宝躲进棉花里去了。谁会读？出示词语，开火车读。（去拼音）评：哇，你们认词木领真高。3、学习课文第一自然段。（1）读准第一自然段。这里有好儿个词语宝宝出现在第一自然段，我们先听同学来读第一自然段，谁来？听听他有没有读准了。评：读准了吗？奖你一颗阴读星。（2）感悟。师：啊呀，棉花姑娘病得真——（厉害）。是谁让她病成这样？出示酚虫。大家瞧，酚虫专门吸植物身上的营养，真可恶。出示卡片，读出你们对它的可恶。评：听出你对他们的讨厌了。谁也想读，想读的一起读。我们讨厌他们，棉花姑娘也讨厌他们，叶子上有那么多蜗虫难受极了。她把眼睛瞪得大大的，她多么一一出示：盼望一起看着字来读第一段。4学习第二一一四段。过渡：真替棉花姑娘着急呀，怎么办呢？谁来读后面的段落？分段读。 （1）读准第二至七段。（2）梳理内容：棉花姑娘请（〉、（）和（）帮她治病，最后（）治好了她的病。出示图片。七星瓢虫：你知道它为什么叫七星瓢虫吗？教师简单介绍：一只七星瓢虫一天能吃130多只蜗虫，是植物的好朋友4、学习第二至四段。（1）学第二段。现在你们就是生病的棉花姑娘。生病的棉花姑娘是怎样一副样子啊？（对,奁拉着脑袋。一副无精打釆的样子。）盼望着，盼望着，燕子飞来了。他可是大自然中鼎鼎有名的医生啊！棉花姑娘，赶紧请她帮忙吧。指导朗读“请你帮我捉害虫吧!”指名读一一齐读（教师通过范读、评价等多种手段来指导学生读好请求的语气。）▲说话真有礼貌啊，还用上了“请”呢！▲你可心急了，生病的滋味很难受吧！▲棉花姑娘，现在你的身上全是可恶的财虫，它们咬着你的叶子，吸着你的营养，什么感受？那该怎么请求啊？指导朗读燕子的话1、燕子是怎么回答的呢？你能找出课文的句子来读读吗？想想这句话告诉了我们什么。2、交流：说说你读懂了什么？（在交流中落实“只会”“对不起”等词。）▲如果学生说燕子有礼貌，教师顺导：是啊，多有礼貌啊！轻轻的一声“对不起”，即使你没有帮上别人的忙，别人也同样会感谢你。▲如果学生体会到了燕子的“无能为力”，教师引导学生再回到文本中，找找从哪里感受到的，再试着读出小燕子想帮又帮不上的样子。3、你看，短短的一句话，只要我们用心去读，就能读出很多东西。4、教师做棉花姑娘，学生做燕子，合作读。五、学习第二、三组对话情境创设：燕子拍拍翅膀，不好意思地飞走了。过了一会儿，啄木鸟飞來了。棉花姑娘心里怎么想？他们在说些什么呢？1、同桌两个小朋友一个当棉花姑娘，一个做啄木鸟，合作着读读这组对话。2、同桌朗读反馈3、女生做棉花姑娘，男孩子做啄木鸟，一起来读读吧。引读：啄木鸟摇摇头，也飞走了。棉花姑娘眼看叶子上的蜗虫越來越多，她多么盼望一一。这时，号称“田园小卫士”的青蛙跳来了。棉花姑娘怎么想的？棉花姑娘高兴地说……小青蛙说…… 六、课中操读了这三位医生的话后，你了解他们都有什么本领了吗？接下来，我们做个课中操拍手游戏。看谁最机灵，能马上对出老师的话。你拍一，我拍一，空中害虫谁來捉？你拍二，我拍二，树里害虫谁來捉?你拍三，我拍三，田里害虫谁来捉？……你拍四，我拍四，爱护动物要牢记。七、小结，存疑。丿I、师生看课文分角色朗读。（配乐）九：学习写生字。小黑板出示四个生字：仔细看，你发现了什么？教师范写，学生练写，每个练习一遍。评一评：让同学评评，写得好的画朵小花。板书：棉花姑娘航子八、、J空中飞的虫牙虫啄木鸟只会树干里的青蛙H1里的七星瓢虫