棉花姑娘识字教案

《棉花姑娘》教案杨春燕一、谜语导入１出示谜语今天老师给大家带来一则谜语，请同学们听仔细了。像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。2揭示谜底板书课题对，真聪明。这是棉花。可以说这是什么样的棉花？那你知道棉花的用途吗？对啦，棉花的用处可大啦。她是我们人类的好朋友，所以人们亲切的称它为——棉花姑娘。请同学们与老师一起把她的名字写到黑板上好吗？3、谁来叫叫我们的新朋友。“棉花”的“花”字与“姑娘”的“娘”字都要读轻声。要轻轻的读，请大家叫一叫棉花姑娘吧，注意读准轻声。（引导读准“娘”的音，后鼻音、轻声。）4、“花”我们平时读一声，比如“花园、花朵”但在“棉花”这个词里读轻声。5、“姑娘”这两个字都是生的字，谁能说一说你是用什么办法记住这两个字的？6、两个字右边的部分，一个念古，一个念良，和姑娘两字读音有点像，可以帮助我们记住“姑娘”这两个生字的读音。(形声字)（熟字加偏旁、换偏旁）8、这两个字都是女字旁，姑娘就是女孩子，我们班有9位聪明可爱的小女孩，请小姑娘们和老师挥挥手，笑一笑。（偏旁归类）9、孩子们，请读三遍这个字。（师出示姑字卡片）想想，在生活中有哪些称呼要用到这个字。（姑妈、姑父、姑姑、姑娘）（生活中识字）10、你们知道的真多，再读读这个字，单独读时，她读作二声，姑娘这个词语里她读轻声。11、同学们，棉花姑娘来到了我们的课堂，你们高兴吗？那再和她打个招呼吧，注意读出你对她的喜欢。二、激趣学文，整体感知１、同学们，请看这两幅图，说说你发现棉花姑娘的表情有什么变化？是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心，第二幅图棉花姑娘开心的笑了。那么，棉花姑娘从伤心到开心到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。2、自由读课文，圈画出生字，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。3、同桌互读圈画的生字，比比谁读得最准确。4．字宝宝跳到棉花地里跟小朋友们一起玩捉谜藏的游戏呢！谁来认一认？　　蚜虫、盼望、姑娘、斑点、治病、啄木鸟　　出示带拼音的词语。指名读，跟读。①、师：喜欢这些词语宝宝的来读：蚜虫、盼望……。　　②、谁来当当小老师。　　③现在词语宝宝去掉了拼音帽谁还能认出它们来？（依次点几名学生读或者开火车读。）　　5、用其中的一个词语或几个词语说一说你对课文的了解。三、随文识字1、说一说：棉花姑娘遇到了什么麻烦?是呀，棉花姑娘病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。4 (出示蚜虫图片)这就是蚜虫。夏天，如果我们穿上黄色的衣服，就会引来蚜虫落在我们的衣服上。它的肚子很大，靠吃植物枝叶生活，是害虫。因此课文说它是（可恶）的蚜虫。孩子们，蚜虫这么可恶，咱们可要认清楚了，谁来说说这个“蚜”字，你有什么好的方法记住它？（形声字，熟字加偏旁）带上讨厌的心情读一读——可恶的蚜虫。读句子：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。2、出示第一幅插图：孩子们，你们平时也生过病吧，我们联系自己生病的经历，再看看棉花姑娘她的身上长了许多的蚜虫，你说说她的感觉如何。有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情，它是哪个词语？（盼望）谁能读出棉花此时的心情？　她最企盼的是？最希望的是？最渴望的是？对，她多么盼望有医生来给她治病啊！　（1）孩子们，你们也有过最盼望的事吧，告诉老师，你盼望的事是什么？你盼望我们的学校？你盼望爷爷奶奶爸爸妈妈？你盼望我们的祖国？　（2）看看图中棉花姑娘的表情，从“盼”字的部首想一想，“盼”与什么有关?为什么?还能说几个目字旁的字吗？　孩子们睁大眼睛，仔细看看这个盼字，你还有什么好的办法来记住它。　　嗯，你的方法很好，你们看，生病的棉花姑娘睁大眼睛，分分秒秒地盼望着有医生来给她治病。生病的棉花姑娘她——可怜的棉花姑娘她——被蚜虫咬的受不了的棉花姑娘——快要枯死了的棉花姑娘——（3）关于“治病”的“治”字，还有故事呢。古时候，常常泛洪水，讨厌的洪水冲走庄稼，甚至冲毁人们的家园，于是人们修筑了高高的土台来治理洪水。你看三点水和台字合起来呀就读“治”。除了可以说治水，还可以治什么？你看，我这儿也给治找了几个朋友，请你们读一读，每个词语读两遍。3、带上体会来读一读第一自然段。（二）学习２－5段1、生病的棉花姑娘非常盼望有医生来给她治病，还就真来了几位动物界的名医，请孩子们自由朗读2-5段，用横线划出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病，最后又是谁帮它治好了病呢？2、棉花姑娘请了哪几位医生？（贴出图片）有燕子、啄木鸟、青蛙。3、认识“啄”字燕子和青蛙你们都很熟悉了，谁来说一说你对啄木鸟的了解？（你们看这就是啄木鸟，它最大的特点就是它又尖又硬的嘴巴，它还有一个美称，叫树木医生，一天能吃掉1500多只树木里的害虫呢！）“啄”是生字，可难记了，看看图，你有什么好办法记住它吗？你们看“啄”字里面的一点像树木里的什么呀？啄木鸟用尖尖的嘴啄害虫，所以有个口字旁；右边中间的一点，像一条小虫子；剩下部分像树的枝权。是呀，把字与图画对照起来想象，就能牢牢的记住了。4 4、语言训练：试着用一句话说说“棉花姑娘请谁帮助自己捉蚜虫”?(引导学生用“棉花姑娘请、和帮助自己捉蚜虫”的句式练习说话。)5、朗读指导，了解燕子、啄木鸟、青蛙不能帮助棉花姑娘的原因。　　师：棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧!”燕子、啄木鸟、青蛙是怎么回答的呢?　　指名朗读燕子、啄木鸟和青蛙的话。6、同桌分角色练读。　　师：虽然帮不上忙，但他们还是很有礼貌地告诉了棉花姑娘。朗读时要把“有礼貌”表现出来。棉花姑娘多么盼望有医来来给她治病啊！这时燕子飞来了，棉花姑娘说——燕子帮不上忙，棉花姑娘身上的蚜虫一天比一天多起来，她盼啊盼啊，这时，啄木鸟飞来了，棉花姑娘说——啄木鸟也帮不上忙，日子一天天过去，棉花姑娘的病更重了！她还是盼啊盼啊，这时，青蛙跳来了，棉花姑娘高兴地说——（采访：棉花姑娘，你为什么此时要高兴地说呀？）7、孩子们，动物界的名医燕子、啄木鸟、青蛙来过了，看棉花姑娘的表情，还是那么忧愁和痛苦，她的病没有好。那么，最终是谁治好了她的病呀？（1）哦，是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。如果你们就是漂亮、可爱的七星瓢虫，能用书中的语句介绍一下自己吗?（2）哦，七星瓢虫身上有七个斑点，哦，真的吗，我们一起来数数看。还真是有七个斑点，那你认识斑点的斑吗，说说你是怎样记住它的？认识斑字，换一换，组词。斑班一年级一（）的同学去动物园看（）马。（3）同学们真了不起，不仅会读课文中的生字，还把生活中的词语请进了课堂，下面就让我们运用它们来了解更多的知识吧!小小知识库：啄木鸟姑娘是大树的好朋友。禾苗的脸上长满了黑斑，青蛙马上赶来治病了。蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出的蜜。猫头鹰天天盼着捉田鼠。四、学习第六段　　过渡：孩子们，有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病好了，她变得可美啦。她是多么高兴啊！快乐是可以传递的，我们不仅可以用表情来传递快乐，而且还可以用声音来传递快乐。请全体起立，拿起书本，摆好读书姿势，面向你的同桌，把快乐传递给你的同桌，大家美美地读读第六段。读出棉花姑娘此时的快乐心情。好吗？开始。　五、重叠词使用。1、老师感觉到棉花姑娘的病呀，真的好了。病好了以后，她长出了什么样的叶子呀，又吐出了什么样的棉花呀？2、生活中你见过碧绿碧绿的东西还有什么？雪白雪白的东西呢？3、那像碧绿碧绿、雪白雪白这样的词语你还会说吗？4、我们一起来称赞漂亮的棉花姑娘吧！不久，棉花姑娘的病好了——4 师引读，生接着读。5、棉花姑娘咧开嘴笑了，农民伯伯看见这么雪白雪白的棉花，也咧开嘴笑了。我们一起来帮他们摘棉花吧。每朵棉花都有她自己的名字，只要你认识它，就大声地说出她的名字。6、师：农民伯伯们看见大家这么热心地帮助他，让我替他对懂事的小朋友们说声：“谢谢！你们真了不起！”六、小练笔，生字复现1、同学们笑得多开心呀！可是，棉花姑娘又愁眉苦脸了，原来呀，她要给动物医生写一封感谢信，可是她被两个字难倒了，你们能帮帮她吗？2、出示感谢信，亲爱的动物医生：你们好，你们都是捉害虫的小能手，真了不起！这次我生病了，是七（星）瓢虫（帮）我治好了病。谢谢！祝你们快乐！3、仔细观察他们住田字格的什么位置，等下可以让他们在新家住的舒舒服服的，也好教教棉花姑娘。我们可以从整体入手，先看“帮”是什么结构？书写特点是什么？找关键的笔画）　　4、师板书，学生伸出小手，认真书空“帮”字。　（“帮”上大下小，“星”上小下大）　5、学生写。　　小朋友们非常认真，现在棉花姑娘有了同学们的帮助，再难的字它也不用愁了。请同学们在书上课后练习题中写好一个“帮”字。（注意写字姿势：写字时，头要___，背要__，双脚__，一笔一画写端正。手离笔尖一寸高，胸离桌边一拳头，眼离书本一尺远。）　　6、请用刚才的学习方法学习“星”字的书写，同桌互说关键笔画，再写，然后师生评价。　　七、总结今天我们学习的这篇童话故事很美，很生动。我们不仅发挥自己的聪明才智寻找到了更多的识字方法，学习了很多生字，还认识了很多小动物，知道了它们各有各的本领。希望同学们能够运用今天学到的方法学习更多的知识。其实，在我们的日常生活中，还有很多的益虫益鸟，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们可要好好爱护它们呀！4