一年级语文下册 棉花姑娘2教案 鲁教版

棉花姑娘一、教学目标：1.认识本课“姑、娘”等六个生字，会写“请、帮”两个生字，初步培养学生自主识字和在生活中识字的意识。2.学习课文第1至4自然段，在感情朗读和角色互换中体会故事中角色的内心世界。3.让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙分别是吃什么害虫的常识。二、教学重难点：有感情的朗读课文，体验故事中角色的内心世界三、课前准备：多媒体课件四、教学预设：一、导入1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）好，让我们来猜猜谜语。老师说谜面，大家猜谜底。2.出示课件（谜语）师：谜面是“小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱”。生：谜底是“棉花”。3.师：真聪明！瞧，这就是棉花。她美吗？（美）谁来夸夸她？那谁知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子）4.小结：是啊，棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘（出示课题）指名读，教学生字：姑  娘。随机正音，轻声：娘 花。二、设疑激趣，自学课文过渡：可是不久，棉花姑娘变成了这个样子（点击课件：生病图）你看她，皱着眉头，低着脑袋，一幅无精打采的样子，小朋友，你想对她说什么呢？1.生自由发言过渡：小朋友多么关心棉花呀，她到底怎么了？想知道吗？快把书翻到137页，自己读读故事吧！2.自读课文：注意，边读边把自然段标上序号，碰到不认识的生字请教拼音，尽量把课文读正确。3.过渡：小朋友学得非常认真，想不想把你读的故事读给大家听。这么多，叫谁好呢？这样吧，一人读一个自然段，请几个小朋友呢？（6个）4、好吧，我们开火车读，其余同学认真听，听听他们有没有把字音读正确。（随机纠音）三、学习第一自然段 棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事，说说你看到了什么？（出示生病的棉花图）预设：愁眉苦脸 1.出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。2.感受可恶：棉花为什么会生病？（    ）随机教学生字“蚜”你有什么办法来记住它？3.小朋友见过蚜虫吗？出示“蚜虫”，你觉得蚜虫怎么样？如果那么多蚜虫爬在你的身上，你会有什么感受？？预设：疼 请你读    可怕请你读   一起读 4.这时候，棉花姑娘多么盼望（        ）引读（出示：她多么盼望有医生来给她治病呀！）你读懂了什么？预设：着急 哪个词表达了棉花姑娘的这种心情呢？随机教学“盼”你记住它了吗？“治”强调翘舌音这种苦苦等待，苦苦盼望的心情你有过吗？指名读——齐读四、学习课文第二至四自然段1.大自然里的医生可多了，请大家再读读课文2——4自然段，圈出棉花姑娘请谁为它治病。2.交流（指名说，师板书。）随机教学生字“啄”，吴老师觉的这个字很难记，谁能帮帮我？比一比，谁最能干。出示：棉花姑娘请（     ）、（      ）、（     ）帮它治病。自由练说——请生说——同桌互说3.燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗？这是为什么呢？再读一读2——4小节。4.瞧，棉花姑娘看到燕子飞来了，它会怎么想呢？预设：高兴又会怎么说呢？预设：焦急（指名读）连忙（  ） 高兴（ ）大声（ ） 可是，燕子说（出示）生读，再自由读读，你读懂了什么？（  ）板书：空中飞这时，燕子会怎么说？预设：抱歉师生分角色——同桌分角色对话——教师引读 预设：棉花姑娘高兴地说：    可是，燕子抱歉地说： 5.燕子飞走了，棉花姑娘请了（）（）来为它治病，选择一个同桌分角色读6.交流展示解决：啄木鸟为什么不能给棉花治病？板书：树干里（做啄木鸟的同学站起来，师生对读。）你知道青蛙为什么不能帮棉花的忙吗？板书：田里男女分角色读7.出示：棉花与三个医生的对话。再读，你发现了什么？预设：有礼貌棉花姑娘的话一样，心情一样吗？你能说说怎么不一样吗？8.生分角色读。9.留疑问：燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙,谁来帮她的忙?他它在哪里呢?10.巩固生字。现在吴老师要考考你们，还记得它们吗？认读生字：齐读——开火车  叫叫它们的朋友吧！认读词语：自由读——齐读五、生字书写1.出示句子“请你帮我捉害虫吧！”观察生字“请、帮”，提醒注意点。2.教师根据学生的提醒范写、学生书写。3.反馈：同桌或四人小组交换，自己觉得写得好的字加个五角星。