19•棉花姑娘教案教学目标：1•认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁，会写“病、医”等7个字。2.正确流利地朗读课文，能读好祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。3•通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。教学重难点：1・能读好祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。2.积累偏正结构的短语。3.了解课文中提到的科学常识。教学时间：2课时教学准备：课件、生字卡片等教学过程：一、导入新课1.同学们今天我们一起来学习一个有趣的童话故事，故事的名字就叫——《棉花姑娘》谁来给大家读读课题？（好，你来读你真厉害，两个轻声词你都读正确了，谁能像她一样再来读一读？请你吧，恩了不起，）2•看“姑娘”这个词你有什么好方法记住它？（你用了加一加的方法）是啊，我们一般称小女孩为小姑娘，来，咱们班所有的小姑娘们来读一读，来放开声音再来读一读，让我们一起亲切的喊喊它的名字；再来一遍，棉花姑娘，3•在棉花姑娘的身上发生了什么事情？你想不想知道？那就请我来给大家讲一讲吧。二.教师范读整体感知，随文识字
1.（师范读配乐）这个故事有意思吗？你们想不想自己读一读？就请大家轻轻的翻开语文书137页，自己读一读这个故事，注意读准字音，标出自然段。好，读起来吧！2•你们读得很认真，课文有几个自然段？用你的手势来告诉老师，噢，我知道了，课文总共有六个自然段，知道吗，我发现有一段话生字特别多，请看这，谁想读给大家听一听。（出示第一自然段）恩，你读得又正确又流畅。（打红虫牙虫、盼望、治病）在这一段中啊，有三个词是要求我们认识的生字，我们一起来读一读，来。注意，读生字的时候要干脆，再来一遍。（1）淘气的生字宝宝跳到老师的生字卡片上来了，谁还会读？你来，你来，你来，你再来。恩，财虫，你见过財虫吗？（老师来告诉大家，财虫一般长在植物的叶和茎上，虫牙虫很小，有的还没有芝麻大，但是危害很大，它专吸植物叶子里的水分和营养，是一种可恶的害虫。）我们再来读。（2）这一个“盼望”请你读四遍。盼望是什么意思啊？你能换个词说说吗？生：希望、渴望、期望，师：看，用换词的方法也可以帮助我们理解词语的意思呢，你能用盼望说句话？我们再来读。（3）最后一个“治病”，一起来。再来一遍，3•棉花姑娘生病了，都有谁帮她治病了？（出示图片，板书）师：燕子（可爱的小燕子）、啄木鸟、（长嘴巴的啄木鸟，字卡，看这里，啄木鸟用什么捉虫子啊？生：嘴巴。师：是啊，所以“啄”这个字是口字旁。一起读这个字。你来，你来,大家一起来，连起来读）青蛙（大肚皮的青蛙也来了）、七星瓢虫（可爱的七星瓢虫，七星瓢虫的身上有什么呀？七个斑点，一起读，斑点的斑这个字和那个字有点像啊？班，对，你真会发现。我们一起读“斑点”）三、运用多媒体帮助学生精读课文，突破重难点（一》学习第二自然段1•棉花姑娘生病了，有这么多小动物来帮忙，最先来的是谁？对，小燕子，请同学们认真读读第二自然段，看看你都知道了什么？读好了吗？谁来说一说，通过读这一段你知道了什么？你来说你知道了什么？生仁燕子只会捉空中飞的害虫。
师：这是你知道的，还有吗？你知道了什么？生2:棉花姑娘生病了。师：你知道棉花姑娘生病了，它想找别人来给他帮忙治病呢，请坐，是呀，身上长满了财虫多难受啊，谁来读，谁来读读棉花姑娘说的话？生读：请你帮我捉害虫吧！恩，我听出来了，你很想让它治好病，谁再来读？恩，多着急啊，谁再来？恩，你说的多诚恳啊。如果同学们注意后面的感叹号，我们会读的更好！我们一起来读。还有其它的吗？小燕子这么诚恳的让它帮助捉害虫，小燕子是怎么说的？恩，我知道了小燕子会捉哪里的害虫？大家一起说。小燕子只会捉空中飞的害虫，请同学们想一下，小燕子想帮棉花姑娘捉害虫，可是又帮不了，它的心理怎么样？哦，很着急，请你带着你的体会读一读。恩，你也替它着急了，谁来当小燕子再来读一读。看，同学们，我们体会着它们的心情就能把课文读好。2、下面，我们同桌合作着，一个人当棉花姑娘，一个人当小燕子，待会展示给大家看一看，好了，读起来吧。读好了吗？谁来读给大家听，哪一个小组？谁是小燕子？谁是棉花姑娘？那老师给你们当旁白吧！来，端起课本，恩，读得不错，同学们，掌声送给他们。哪一组还想来？谁是小燕子？谁是棉花姑娘？我们其他同学一起给他们读旁白。读得真不错！看，燕子帮不上忙，飞走了，接下来又是谁来帮忙了？啄木鸟，青蛙。（二》学习第三、四自然段1•燕子帮不上忙飞走了，棉花姑娘又遇到谁了？请同学们小声读读三、四自然段，跟第二自然段比较一下，看看有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？好了，小声读起来吧。读好了吗？师：谁来说说，你找到了哪些相同的地方？生：一样的是“请你帮我捉害虫吧。”这话是谁说的？（棉花姑娘）那请你来读读这句话，我们大家一起读读这句话。我看有的小朋友都皱起了眉头，哎呀，也很着急，再来一遍。这是相同的地方，还有什么不同的地方？恩，啄木鸟捉树干里的害虫，青蛙捉田里的害虫，（板书：树干里、田里）指板书，小燕子、啄木鸟、青蛙，他们能帮得了棉花姑娘吗？是啊，它们都帮不了棉花姑娘。师：你看，读书就是这样，会找相同的地方，善于发现不同的地方，
这样才能更好地读懂课文。2•下面让我们来演一演它们的对话吧，这样吧，我来当棉花姑娘，我就是棉花姑娘了，你们就是小燕子、啄木鸟、小青蛙。｛配乐｝这几天太糟糕了，我的身上长满了财虫，可难受死我了，找谁帮帮忙呢？小青蛙，你好！请你帮我捉害虫吧！生读，哦这样啊，小啄木鸟，请你帮我捉害虫吧,恩，好吧，小燕子，请你帮我捉害虫吧，你也帮不了我啊，好了，同学们，刚才你们的表现好极了。四.句式训练，延伸拓展1.同学们，你们刚才的表现好极了，我们表演着读，就把课文读熟了。你们能演故事，那一定也会讲故事，老师给你点提示，谁想先来讲？来,你来，你想讲谁？你还再来讲？还有一个小青蛙，来你来讲！恩，了不起的小青蛙。1.故事讲到这，老师想问问你们，大自然中的动物医生还有很多很多，棉花姑娘还会请哪些医生帮忙？好，你知道。蜻蜓，蜘蛛，麻雀，壁虎。那你能根据老师的提示来说一说吗？师：这些小医生们能帮得了她们吗？不要急，请你根据老师的提示说说，先自己练一练。出示课件句式训练：（）来了。棉花姑娘说「请你帮我捉害虫吧！”（）说:“对不起，我只会捉（），你还是请别人帮忙吧！”刚才他说的小壁虎，谁再来说别的害虫。了不起的小蜘蛛。看，同学们不但会演故事，还会讲故事呢，同学们可真了不起，你们的讲述让这个小故事更生动了。3•棉花姑娘请了这么多医生，可是谁也帮不了她的忙，就在他要绝望的时候，忽然……谁来读给大家听听。（第五段）。师：我问问大家最后是谁把他的病治好了？（七星瓢虫）师：对呀，是七星瓢虫吃光了棉花上的财虫。棉花姑娘的病治好了。（板书：棉花上）4、齐读第六自然段。不久啊，棉花姑娘的病好了，我们一起来读。来，你想做开心的棉花姑娘吗？请你来读一读。我看出来了，你和棉花姑娘一样笑了，你还想读，你也来读。师：你们知道吗？七星瓢虫是消灭财虫的好手，它一天能吃130多只财虫，因为它长得很漂亮，人们都很喜欢它，所以亲切地叫它花大姐。我们一起喊喊它的名字。
5•看棉花姑娘笑得多开心呀，请你读。6.（打红碧绿碧绿、雪白雪白）看这两个词语，多美啊！谁来读一读,叶子是碧绿碧绿的，还有什么是碧绿碧绿的？（草地、西瓜）谁能这样说,碧绿碧绿的雪白雪白的7•你们说得真不错！绿的，我们可以说碧绿碧绿，白的，我们可以说雪白雪白，那红的呢？火红火红，黄的呢？金黄金黄，黑的呢？乌黑乌黑，瓦蓝瓦蓝（指生说）我们看这些词语，都是表示颜色。师：这些词语多美啊！我们读一读，把他们积累下来吧。恩，我们把这些词都记到脑子里。五、写字1•同学们，通过今天的学习我们知道棉花姑娘生病了，小燕子、啄木鸟、青蛙都没能帮上忙，最后是七星瓢虫治好了她的病，所以她很感激七星瓢虫。于是，她写了一封感谢信，想知道怎么写的吗？谁来读读。读得真不错，看来平时你读了很多书。你看，棉花姑娘写给七星瓢虫的信多么诚恳啊，如果七星瓢虫医生看见了，一定高兴得不得了。2•在这封信里，有六个字正是本课要求我们会写的生字。请同学们仔细观察这六个字，你想提醒大家那个字？看一看结构、笔画。我想提醒大家。（生交流）3•我想提醒大家两个个字，范写“病”、“医”、“奇”：“病”是病字头，半包围结构。病字旁横宜短，撇要长，点、提紧挨着撇。第八笔的横折钩较舒展，折往后倾斜。“医”也是半包围结构，重点强调笔顺。先横，后“矢”,再竖折。最后一笔竖折的横画较长。“奇”是大字头，上收下放，上短下长。上面的大字，最后一笔捺变点。下面的“可”横较长，在横中线的上方，最后一笔竖钩较长，在竖中线右边。4.请同学们拿出老师发给你的那张感谢信，在田字格里认认真真工工整整的写一写这课的生字。不会写的字可以查查课本，注意写字姿势，腰挺起来，背要直。
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