24、咕咚学习目的知识与能力 1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容,懂得做什么事,不应该盲目地跟别人跑,而要问个为什么,弄清事实真相。2.朗读课文,并用自己的话讲述这个故事。学习时间:2课时。学习重点: 1.读懂课文,并能悟出寓意。 2.朗读课文,用自己的话讲述这个故事。 学习难点: 用自己的话讲述这个故事。 学习准备: 4幅插图。 学习过程 第一课时一、揭示课题,设疑。 今天我们学习第24课咕咚,这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是什么东西?这篇课文讲了一件什么事?你们想不想知道?请同学们打开书,读一读课文就会知道了。二、指导朗读课文,按整体——部分——整体三步来指导。 (一)从整体指导读课文。 1.让学生借助汉语拼音读一遍课文,标出自然段。 2.对照插图读一遍课文,找出课文共讲了几种小动物,能按出场顺序说出来。 3.同桌共读一遍课文,读后互相讨论课文讲了一件什么事? (二)分段指导读课文。可带着课后问题读,读后再回答。 1.指名读第1~2段。 (1)师问:咕咚指的是什么? 生答:咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。 (2)师问:木瓜掉进湖里的声音怎样?从哪可以看出来?生答:这声音很大很重。因为木瓜熟了,从高高的树上掉进湖里的。 (3)师问:兔子为什么跑?(课后第1题) 生答:兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕,吓跑了。 (4)指导看第一幅插图。说说图意。 举例:木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底,溅起的水花还没有落下来,兔子已经撒腿跑了。它很害怕,一边跑还一边喊:“不好了,‘咕咚’可怕极了。” 2.指名读3~4段。 (1)师问:小猴子为什么也跟着跑?他还说了什么?(课后第2题) 生答:小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说:“不好了,不好了,‘咕咚’来了,大家快跑呀!” (2)师问:还有谁都跟着跑起来?(课后第3题)他们又喊叫什么? 生答:听了猴子的话,狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来。他们一边跑一边叫:“快逃命啊,‘咕咚’来了!” (3)请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读,并说说有什么不同?为什么不同?最后一问比较难,老师可做提示。
生答:有很多话都是越传越走样。因为他们是按照自己的理解去说的,而他们的理解不一定对。他们不是有意造谣来吓唬人的。 (4)指导看插图(二)。说出图意。 举例:很多野兽都跟着跑起来,它们全张着嘴喊叫,面带惊慌的表情。 3.指名读第5段。 (1)师问:狮子为什么没有跑?他是怎样做的?结果怎样?(课后第4题) 生答:因为狮子不知道“咕咚”是什么,它在哪里,所以它没有跑。 狮子拦住小兔和其他动物,追问谁看见“咕咚”了。结果谁都没看见“咕咚”是什么,兔子只是说它听见的,“咕咚”在那边的湖里。 (3)指导看插图(三),并说说图意。 举例:狮子在前面,非常沉着冷静地拦住大家,追问谁看见“咕咚”了。 4.指导朗读6~7段。 (1)师问:他们来到湖边看见什么?听到什么?生答:他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里,听见“咕咚”的声音。 (2)师问:最后大伙儿为什么都笑了?(课后第5题。)生答:因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它们感到自己的行动十分的可笑。 (3)指导看插图(四),并说说图意。 举例:大家的表情各不相同。狮子在严肃地讲道理,兔子看清“咕咚”是什么了,不再惊慌,变得不好意思了。 (三)让学生读全篇课文,并回答问题。 1.大家齐读一遍课文。 2.师问:你读了这篇童话,懂得了什么? 生答:我懂得做什么事,不应该盲目的跟别人跑,听信谣传,而要问个为什么,弄清事实真相。 第二课时指导作业: 一、用自己的话讲讲这个故事。(课后第2题。) (一)分段读课文。1~2、3~4、5、6~7段。 (二)让学生看着插图试着说说这个故事。(自己准备)。 (三)按照课后第1题的5个小问题的顺序同桌互说,互相帮助讲故事。 (四)指名讲故事,大家评论讲得如何。 (五)请1~2人到前面给大家讲这个故事。 二、让同学回到家里讲给爸爸妈妈听;或讲给同院的小朋友听。 看图学词学句