咕咚教学目标1、认识“咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领”12个生字，并能通过猜字音识字，初步感受形声字的特点。2、正确、端正地书写“吓、怕、跟、家、羊、象、都”7个生字。教学重点认读12个生字，正确、端正地书写7个生字。教学难点识记一些较难的字，读准“掉、熟、领”的字音，认清“象、家”的字形。教学准备教师：多媒体课件、生字卡。学生：做生字卡片，预习课文。教学过程一、谈话，提示课题师：老师出个问题考考大家，看谁听得最认真：一个木桶装了满满的一桶水，如果把一块石子扔进水中，会发出什么声音呢？如果让你猜一猜，你能猜出这两个字的读音吗？
根据学生的回答，教师总结：我们中国的汉字非常有趣，有这样一些字，虽然你不认识它，但却能够根据这个字的一部分猜到它的读音，希望大家留心这样的字，这种方法能够帮助我们识字。过渡：好，再请一位同学读一读这两个字。“咕咚”是形容声音的，就是这个声音，曾经吓跑过好几个动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？老师今天就和大家一起来学习一篇课文，这篇课文的题目就叫“咕咚”。二、初步感知课文内容1、学生听课文诵读录音，要求：仔细听，想一想，故事中的“咕咚”指的是什么？故事中讲了哪几种动物？2、指名说，初步感知课文内容。三、借助汉语拼音自己读课文，初步了解课文内容1、提出读书要求。（1）标出自然段的序号。（2）画出生字词，读一读，再和同桌互相说一说。2、指名分自然段朗读课文，进行朗读指导。四、学习要求会认的字1、课件出示生字。熟掉吓鹿逃命象野拦领（1）刚才有同学猜出了题目中两个字的读音，现在我们再来猜一猜，看你能猜出哪些字。
（1）指名读，并说说猜的方法。（2）教师总结方法。2、学生读其他字，然后同桌互相检查。3、指名读，教师指导读好“熟、领”的字音，并让学生理解“逃命”的意思。4、巩固识字。（1）小组交流识字方法。（2）指名学生领读生字。（3）去掉拼音读，指名读，小组读，“开火车”读，指名读生字并扩词。五、学习生字，指导书写1、分别出示“吓、怕、跟、都”和“家、羊、象”7个字，让学生说说这些字的特点。2、学生分享记住这些字的方法。3、教师提醒：书写时应该注意“吓、怕、跟”三个上字要写得左窄右宽，“都”要写得左宽右窄。重点提示足字旁的书写，在田字格示范书写：重点指导书写“家、象”，出示“家、象”两个字的古体字，让学生感受汉字的演变，培养其识字兴趣。4、学生描红抄写，教师巡视评议，相机激励。
板书展示咕咚拦领吓熟掉鹿逃命象野教学反思本课时的教学重点是让学生识字和写字，识字环节突出让学生根据形声字的特点猜字的读音。在揭示课题环节就有意识地让学生猜“咕、咚”两个字的读音，激发学生的识字兴趣。通过学生自由读、借助拼音来读课文，注意读准字音，读通句子，在读文过程中标出生字。在识字环节，借助课件分类出示生字，让学生根据形声字的特点猜生字的读音，培养他们的识字兴趣。然后去掉拼音读，指名读，小组读，“开火车”读，重点指导“熟、领”两个字的读，引导学生采用多种方法识字。关于“家、象”两个字的学习，出示其古体字，让学生感受汉字的演变，培养其识字兴趣。指导写字环节，让学生观察发现这些字的方法，发挥了学生的主动性。
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