课文20、咕咚教学设计一、教学目标1.认识“咕、咚”等12个生字。2.会写“吓、怕”等7个字。3.正确、流利、有感情地朗读课文。懂得听到任何事情，都要动脑筋想想或亲自去看看，不能偏听偏信，盲目跟从的道理。二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：理解课文。四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话在茂密的大森林里，生活着许多可爱的小动物，在那里，总是会发生许多有趣的事情，今天的课文就是关于森林里的小动物的。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《咕咚》，请大家把课题读两遍。咕咚是拟声词，形容重东西落下的声音。这是一篇童话，讲的是森林里可爱的小动物的故事。让我们去读课文。三、学习生字（一）初读课文1.你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。2.一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1.哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。2.分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如学习生字咕：音节：两拼音节，偏旁：口字
旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3.就这样一个一个学完本课生字。xià吓怕吓hè恐吓反义词:高——矮熟——生热闹——冷清正好——不巧近义词:领——带，正好——恰巧热闹——喧闹（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1.学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。2.学生领读。（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字（我会读）齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读五、考一考你写偏旁:咕——（）熟——（）鹿——（）命——（）令——（）家——（）加偏旁:下——（）（）白——（）（）者——（）反义词:熟——（）低——（）六、升华学习游戏：摘果子游戏老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。七、小结今天我们一起学习了什么?第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。三、分析课文，深悟课文1.让学生说一说课文有几个自然段？（7个自然段）2.你是怎样确定的？（这篇课文有7个段落开头空两格处）3.同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号。）（3）解释木瓜：蔷薇科木瓜属，灌木或小乔木，高达5－10米，叶片椭圆卵形或椭圆长圆形，果实长椭圆形，长10－15厘米，暗黄色，木质，味芳香。（4）一个木瓜怎么样了哪里？（熟了，从高高的树上掉到湖里）（5）木瓜掉到湖里发出了什么声音？（咕咚）（7）第一自然段写一个木瓜熟了，从树上掉进湖里，发出“咕咚”一声响。4.请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号。一个感叹号）（3）小兔子听到声音怎么做的？（拔腿就跑）（4）小猴子看见问他兔子怎么回答的？（咕咚来了，可怕极了）（4）拔腿就跑，可怕极了说明小兔子吓坏了。（7）第二自然段写小兔子告诉小猴子咕咚来了，可怕极了。5.请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号。一个感叹号）（3）小猴子怎么做的？（跟着跑起来）（4）他还大叫什么？（不好啦，咕咚来了，大家快跑呀）（7）第三自然段写小猴子小猴子也跟着边跑边叫。6.学生第一二列学生一起读第四自然段。（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（3句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号，一个感叹号）（3）这下热闹了，发生什么事了？（狐狸，山羊，小鹿一个跟着一个边跑边叫）（4）热闹写出了动物们一边跑一边叫的慌乱场面，一个跟着一个说明动物们都盲目的跟从，没有人认真思考。找出事情的真相。(一边一边)写出了动物们惊慌逃命的情景。“都跟着跑”说明这些动物遇事不思考，盲目跟从（5）第四自然段写很多动物都跟着边跑边叫：块逃命啊，咕咚来了。7.请第三四列学生一起读第五自然段。（1）请同学说一说第五自然段有几句话？（5句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有5个句号。）（3）大象看见了怎么做的？（也跟着跑起来）（4）野牛怎么做的？（野牛拦住大象）（5）大象问什么了？（咕咚在哪里？你看见了？）（6）大象怎么回答的？（没看见，大伙都说咕咚来了）（7）野牛拦住大伙问，（大家都说没看见）（8）野牛最后问兔子，兔子怎么回答的？（是我听见的，咕咚就在那边的湖里）（9）野牛的“拦”和大伙的“跑”形成对比，说明野牛遇事冷静，善于思考，“拦”说明野牛想弄清楚事情的真相。“从没看见到大伙都说”可以看出很多动物是盲目跟从。“兔子说他听见的”说明兔子根本就没看清楚咕咚是什么，并没有看一看到底是什么声音，只是盲目地想快点逃跑。（10）第五自然段写野牛拦住大伙追问缘由，原来是兔子在湖边听到咕咚一声响，但没有亲眼看见。8.请全班学生一起读第六自然段。（1）请同学说一说第五自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有1个句号，一个感叹号）（3）兔子领着大家去哪里了？（湖边）（4）湖边发生什么事请了？（正好有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚）
（5）咕咚的真相是什么？（咕咚是一个熟透的木瓜掉进湖里声音）（6）第六自然段写了咕咚的真相。9.请学生一起读第七自然段。（1）请同学说一说第七自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有1个句号。）（3）大伙怎么做的？（你看看我，我看看你，笑了）（4）动物们为什么笑了？（因为咕咚是木瓜掉进湖里的声音，同时动物们为自己不弄清事情的真相，盲目跟从的行为感到可笑）（5）第七自然段写真相大白后，大家都笑了。10.老师总体提问。读完这篇课文，你怎么想的？学生自由说，然后老师总结。四、朗读课文，感悟课文学生齐读——男生读——女生读——分行读五、考一考你例小猴子一边跑一边大叫。1、奶奶一边一边2、一边一边六、小结1.今天我们一起学习了什么？2.学生说。3.学习了朗读和分析课文。第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。二、指导写字（一）指导书写汉字块1.笔顺2.带拼音书写汉字3.组词
（二）指导书写汉字怕1.笔顺2.带拼音书写汉字3.组词（三）指导书写汉字跟1.笔顺2.带拼音书写汉字3.组词（四）指导书写汉字家1.笔顺2.带拼音书写汉字3.组词（五）指导书写汉字羊1.笔顺2.带拼音书写汉字3.组词（六）指导书写汉字象1.笔顺2.带拼音书写汉字3.组词（七）指导书写汉字都1.笔顺2.带拼音书写汉字3.组词三、小结：这节课，我们学习了什么内容教学反思：
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