20 咕咚教学目标：1.认识“熟、拦”等2个生字；会写“吓、象”等2个字。2.能根据课后问题找出相关信息进行推断。3.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。教学重点：1、借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；2、能根据课文内容作简单推断。课前准备：1．关于本课的多媒体课件。2．生字卡片。课时安排：2课时。教学过程：第二课时一、复习导入新课。1、通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？2、回读全文。思考：二、研读课文，明白事理（一）学习第一自然段：（出示图1）这幅图讲了什么？◆（一个木瓜从高高的树上掉进湖里。）1、师引出“熟”：小朋友们吃过木瓜吗？木瓜甜甜的，你们看，木瓜的皮金黄金黄的，这样的木瓜就是熟了的。出示“熟”，读准音，辨析字形，组词。2、木瓜从高高的树上掉下来，掉进湖里，发出了怎样的声音——咕咚。齐读第一自然段。（二）学习第二自然段，体会兔子光凭耳朵听到的声音判断事情的错误。过渡：那小动物们听到“咕咚”的声音，都是怎么做的呢？先看看兔子吧！小朋友们自己先来读一读。1、小兔子听到“咕咚”的声音有什么表现？（预设：吓了一跳）学写“吓”字，注意口字旁的位置。2、小兔子吓了一跳后，做了一个什么动作？（预设：拔腿就跑）·仔细看看图，知道“拔腿就跑”是怎样跑吗？谁来做一做动作表演一下？（跑得很快，听到咕咚声马上就跑）（贴图：兔子，板书：跑）指导朗读（我好像看见了一只跑得特别快得小兔子。这只兔子跑得真快啊！哇！一溜烟就跑了，跑得好快！）咱们一起读好这一句.（指名读3-4，齐读）·兔子兔子，你为什么要拔腿就跑啊？（因为兔子吓了一跳，好害怕；咕咚可怕极了。）
3、指导朗读兔子的话：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”①请你来当当这只兔子，读一读。（我听出来了，兔子你在叫呢，真害怕！）②谁再来当当这只害怕的兔子，叫一叫？③兔子你为什么这么害怕？你以为咕咚是什么东西呀？（预设：妖怪、怪兽、水怪。。。。）那兔子，现在有水怪在后面追你呢，你害怕地叫起来-------生读。4、点拨：这是一只多么慌张的兔子啊；哇，真可怕啊！我看到了一只胆小的兔子啦；……)齐读。（三）学习第三、四自然段，体会其它小动物们光凭别人的话，盲目跟从的错误。1、师：兔子这一叫吓着了哪些小动物？（预设：小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象）学写“象”字，注意笔顺和弯钩的写法。2、(出示插图二)师生合作读。瞧，兔子这一叫，吓着了一连串的小动物，老师想请大家自由的读一读这一段。现在老师想请大家跟老师一起合作。男生读蓝色部分，女生读红色部分，黑色的部分由老师来完成。好吗？你们准备好了吗？我们开始咯！3、引导发现，小动物们叫的句子和跑的句子。发现了吗？红色部分的句子，是在写小动物们怎么——叫。蓝色部分是在写小动物们怎么——跑。4、学习跑的句子。咱们就先读读写他们“跑”的句子。我们一起来读一读吧！出示：小猴儿一听，就跟着跑起来。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大象看见了，也跟着跑起来。·齐读。·听到别人的叫声,他们是怎么做的[指名读：3—4名。板书：小猴儿子跟；狐狸山羊小鹿（大伙）跟；大象跟]5、小结：像这样人家怎么做，自己也怎么做的行为，老师送它一个词叫“跟从”。6、学习叫的句子小动物们都是跟着跑，那他们是怎么叫的呢？我们再去瞧瞧。出示：“不好了，咕咚可怕极了！”“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！“快逃命啊,‘咕咚’来了！”·自己来读一读，自由读。·我们先来看看小猴儿和兔子的话，老师发现他们的话有一个地方不一样，我请一个人读兔子的话，一个人读小猴儿的话，其他小朋友想一想，他们的话有什么不同。（用一个“不好了”和用两个“不好了”有什么不同吗？）
·听老师读一读。（师范读）说说你有什么发现。（预设：读得越来越快）·指导朗读：是啊！读得越来越快了，说明动物们越来越害怕，越来越着急，请你来试一试。·是啊，连用两个不好了，使事情变得更可怕，更危险了!7、分角色朗读。看来，这话传到后来是越来越严重啊！传到大伙儿呢？（齐读大伙儿的话）是啊！这话越传越可怕，传到大伙儿那里就变成要-------（生接说）逃命了我们一起来读读小动物们的话，看看是不是有越来越可怕的感觉。（男生读：小猴子的话，女生读兔子的话，大伙的话齐读）（四）学习第五自然段,明白道理1、大家全被吓坏了，只有一个动物跟大家不一样，谁呀？请大家自由读第5自然段。想想野牛和其他动物有什么不同。2、出示：野牛拦住他，问：“'咕咚'在哪里，你看见了吗？”大象说：“没看见，大伙儿都说'咕咚'来了。”野牛拦住大伙儿问，大伙儿都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，'咕咚'就在那边的湖里。”①自由读，思考野牛的表现跟其它动物有什么不同。②交流反馈：⑴拦住，重点学习“拦”野牛为什么要拦住大伙儿呢？他拦住大伙儿干什么呢？（预设：野牛不相信，他拦住大伙儿—---问）⑵问（板画：嘴巴）他都问了谁呢？（预设：大象、大伙儿、兔子）⑶情境采访那现在老师来当野牛，采访一下这群害怕的小动物。师（戴上头饰）：大象，咕咚在哪里，你看见了？生：没看见，大伙儿都说咕咚来了。师：大伙儿，咕咚在哪里，你们看见了？生（全班）：没看见。师：你们都没看见，（点红：都没看见）那为什么跟啊？小猴儿，你为什么跟啊？生：。。。师：小鹿，你呢？生：。。。。师：狐狸，你呢？生：。。。
师：原来你们都是没有亲眼看见（板画：眼睛），就跟着别人跑，跟着别人叫，这样的行为，送你们一个词叫：盲目。意思就是说，好像盲人一样，看不见了，别人怎么做就跟着做，别人怎么说就跟着说，自己没有想法。比如说，上数学课的时候，一个人报出了一个错误的答案，其他人想都不想就跟着叫，这样的行为也叫“盲目”。想都不想就跟着跑，就把它叫做----盲目跟从。师：小动物们，那你们都跟着谁跑啊？生：兔子。师：那我来问问兔子吧！兔子啊，咕咚在哪里，你看见了？生：是我听见的，咕咚就在那边的湖里。师：原来兔子也是没看见，而是耳朵听见的啊。（板画：耳朵）⑷导出寓意。师：好，采访结束了。现在我们再来想想，野牛与动物们最大的不同是什么？那你最喜欢谁？情况一（预设：我最喜欢野牛，野牛会用嘴巴问，用眼睛看。他会思考。他会自己想。）师：你和野牛一样，真会思考，很聪明。（板画：心）老师把这个“聪”字送给你。（板书：聪）情况二（预设：我最喜欢野牛，野牛最聪明。野牛最勇敢。）师：老师也喜欢野牛，野牛跟大家最大的不同就是没有光凭听到的叫喊声就盲目地跟着跑，它能用心思考呢！（板画：心）3、小结并板书，师：看来，光凭耳朵去判断一件事情，常常会失误，甚至闹笑话。要知道事情的真象，咱们不仅要依靠耳朵，还应该用眼睛看，用嘴巴问，更应该冷静地用心思考，这样才能成为一个聪明有头脑的人。(结合教师的小结,在黑板上，将耳朵，嘴巴，眼睛，心合成一个"聪"字)今天老师就要把这个“聪明”的“聪”送给大家，希望你们遇到事情，不要盲目地听，盲目地跟，而能够做一个冷静思考的聪明人。三、课外拓展（视频：小马过河）板书设计：20咕咚兔子拔腿就跑小猴子跟着跑沉着冷静一个跟着一个肯动脑筋野牛拦问
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