《咕咚》教学设计教学目标1•认读“咕咚”两个字，止确认读并理解“拔腿就跑，拦住，热闹”等词语，并懂得“大伙”的意思，能读准带“哇，啊，呀”等语气词的句子。2•借助图画读故事猜故事，通过比较朗读小动物“叫”的句了，体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越变样的道理；有感情地朗读课文。3•通过抓住野牛和其他动物的对话的方法，明口正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情，要问个清楚，看个明白,做一个冷静思考的聪明人的道理。教学重点：通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越变样的道理；有感情地朗读课文。教学难点：通过抓住野牛和其他动物的对话的方法，明白遇到事情要问个清楚，看个明白，做一个冷静思考的聪明人的道理教学准备：多媒体课件、词语卡片。教学过程：一、视频导入1、播放《咕咚来了》这个短视频2、理解咕咚是什么。①写课题今天老师也来让你们听一种奇怪的声音，听！猜一猜这是什么声音？（咕咚）现在请小朋友伸出右手，和老师一起来写写咕咚这两个字。
②读课题（个别读，齐读）（评价：这个声音真有趣。这个声音真有意思。这个声音好特别啊！）师示范读第一段二、整体感知，读好词句。（-）借助插图猜一猜故事（二）根据老师的读书要求自由读课文。1、出示读书要求，请同学仔细读课文2、师生合作读课文1•出示插图一。看，故事中，首先听到“咕咚”声的是…-兔子。他被吓了一跳后一一指名认读词卡:拔腿就跑.（开火车1组）2•出示插图二:接着被吓坏的小动物有指名说。⑴正音:小猴儿（这是个儿化音，咱们要注意，火车1组，再一起读）⑵还有——（出示：狐狸呀，山羊啊'小鹿哇）.这些小动物的后面都加了一个词，要读轻声，谁能再来读一读，指名2-3,（指导：“山羊啊”的“啊”的音变的朗读）咱们一起读。像这样的“啊、呀、哇”，还有“吧、吗、呢”等等叫做语气词，注意要读轻声哦。⑶像这样带有语气词的句子，还有两个，咱们也来读一读。出示：大家快跑哇！快逃命啊！（知道读准“命啊”，以及语气词读轻声。）
⑷那么多小动物合在一起用一个词儿说就是——儿化音：大伙儿•这也是儿化音。开火车1组齐读。大伙儿就是指■大家，包括——小猴儿，狐狸呀，山羊啊，小鹿哇⑸这么多小动物都来了，这一下子可……热闹（指名读，齐读）3•出示插图三就连大象也跟着跑，只有谁跟大家的表现不一样（野牛）幸亏他把大家一一认读:拦住。开火车2组，齐读4.出示插图四：最后才让小动物明白了事情的真象。①齐读:最后两段。②这个真相是什么呢？咕咚这奇怪的声音是什么东西发出来的呢？（请一生说真相）三、研读课文，明白事理故事读完了，我们也都笑了。哦，原来是这样啊！那刚开始的时候，小动物们都是怎么做的呢？让我们借助图画来回忆一下吧。观察图画看谁跑在前面？我们一起来看看，先看看兔子吧！小朋友们自己先来读一读。（一）学习第二自然段，（体会兔子光凭耳朵听到的声音判断事情的错误）读着读着，你看见了一只怎样的兔子？你从哪些地方读出来的？1.学生自由读。2.交流反馈。你看见了一只怎样的兔子？你从哪些地方读出来的？
⑴拔腿就跑仔细看看图，知道“拔腿就跑“是怎样跑吗？谁来做一做动作表演一下？（跑得很快，听到咕咚声马上就跑）②怎样读好这一句呢？指导朗读（我好像看见了一只跑得特别快得小兔子。这只兔子跑得真快啊！哇！一溜烟就跑了，跑得好快！）咱们一起读好这一句・（指名读3・4,齐读）③兔子兔子，你为什么要拔腿就跑啊？（因为我好害怕；咕咚可怕极了。）⑵读好小兔了的话。（-）学习第三，四自然段，体会其它小动物们光凭别人的话，盲目跟从的错误1・（出示插图二）师生合作读。师:瞧，兔子这一叫，吓着了一连串的小动物，老师跟大家一起来读读当时的场面吧。我读黑色部分,男生读蓝色部分，女生读红色部分。好吗？2.引导发现，小动物们叫的句子和跑的句子。发现了吗红色部分的句子，是在写小动物们怎么——叫。红色部分是在写小动物们怎么——跑。3、学习叫的句子小动物们都是跟着跑，那他们是怎么叫的呢？我们再去瞧瞧。出示：“不好了，咕咚可怕极了！”“不好了，不好了，'咕咚'来了，大家快跑哇！“快逃命啊,"咕咚'来了！”⑴自己来读一读，自由读。一边跑一边叫，他们叫的一样吗？我们先来看看小猴儿和
兔子的话，老师发现他们的话有一个地方不一样，我请一个人读兔子的话，一个人读小猴儿的话，其他小朋友想一想，他们的话有什么不同。指名读。⑶交流反馈。点绿:“不好了！““不好了，不好了！”用一个“不好了”和用两个“不好了”有什么不同吗？谁来读一读？听老师读一读。（师范读）说说你有什么发现。（预设：读得越来越快）⑷指导朗读：是啊！读得越来越快了，说明动物们越来越害怕，越来越着急，请你来试一试。还有谁能把这种越来越可怕的感觉读出来？（指名3到4个读）⑸是啊，连用两个不好了，使事情变得更可怕，更危险了！男女分读.5•分角色朗读，。看来，这话传到后来是越来越严重啊！传到大伙儿呢？（齐读大伙儿的话）是啊！这话越传越可怕，传到大伙儿那里就变成要——（生接说）逃命了⑴齐读。我们一起来读读小动物们的话，看看是不是有越来越可怕的感觉。⑵练读。谁能把这种越来越恐怖的感觉读出来呢？自己先在位子上练练，待会儿老师每组请一个代表到上面来表演哦，我们小组比赛一下。（三）学习第五自然段，明白道理大家全被吓坏了，只有一个动物跟大家不一样，谁呀？请大家第5自然段。想想也野牛和其他动物有什么不同。1•自由读，思考野牛的表现跟其它动物有什么不同。
2.交流反馈：⑴拦住野牛为什么要拦住大伙儿呢？他拦住大伙儿干什么呢？（预设：野牛不相信，他拦住大伙儿一…问）⑵问他都问了谁呢？（预设：大象、大伙儿、兔子）⑶情境采访那现在老师来当野牛，采访一下这群害怕的小动物。师：大象，咕咚在哪里，你看见了？生：没看见，大伙儿都说咕咚来了。师：大伙儿，咕咚在哪里，你们看见了？生（全班）:没看见。师：你们都没看见，（那为什么跟啊？小猴儿，你为什么跟啊？师：小动物们，那你们都跟着谁跑啊？生：兔子。师：那我来问问兔子吧！兔子啊，咕咚在哪里，你看见了？生：是我听见的，咕咚就在那边的湖里。师：原来兔子也是没看见，而是耳朵听见的啊。⑷导出寓意。师：好，采访结束了。现在我们再来想想，野牛与动物们最大的不同是什么？那你最喜欢谁？情况一（预设：我最喜欢野牛，野牛会用嘴巴问，用眼睛看。他会思考。他会自己想。）师：你和野牛一样，真会思考，很聪明。情况二（预设：我最喜欢野牛，野牛最聪明。野牛最勇敢。）师：老师也喜欢野牛，野牛跟大家最大的不同就是没有光凭听到的叫喊声就盲目地跟着跑，它能用心思考呢！2.小结并板书，师:看来，光凭耳朵去判断一件事情，常常会失误,甚至闹笑话。要知道事情的真象,咱们不仅要依靠耳朵，还应该用
眼睛看，用嘴巴问，更应该冷静地用心思考,这样才能成为一个聪明有头脑的人。四、方法迁移巩固运用1、小结学习课文的方法，进行方法的迁移。我们通过这节课的学习我们知道了通过课文的插图对课文进行猜读理解课文，再抓住对话就能帮助我们明白课文背后要告诉我们的道理。想不想练练手呢？再来读一读《小熊住山洞》这篇课文请自由读《小熊住山洞》交流读书收获2、布置作业：读一读主题丛书二《谁的影子》或者是下一篇课文《小壁虎借尾巴》。
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