咕咚教学设计

《咕咚》公开课教案设计执教：张蓉教学目标：1.朗读课文。2.练习分角色朗读课文。3.通过了解课文内容，明白听到事物要动脑想想或去看看，才能弄清事实的真相，不可盲目听从的道理。一、复习巩固同学们，昨天我们学习了一些生字，现在这些生字朋友来和我们打招呼了，你能叫出他们的名字吗？师出示要求认读的生字，指名认读。生字掌握得不错，看看词语能不能难到你们。师出示词语，生认读，全班齐读。二、创设情境，导入新课。同学们，知道吗？大自然是很神奇的！黑黑的土里会长出绿绿的芽，小小的花瓣会散发出阵阵的清香，甜甜的果实里呀又会藏着各种各样的种子。（同步出示图片）听！大自然还会发出很多声音呢。（同步出示声音）哗哗哗，这是什么声音啊？呼呼呼，这呢，又是什么声音；轰隆隆，这是什么声音啊？再听，咕咚！这是什么声音呀？好奇怪哦。答案就藏在一个有趣的故事里。这个故事的名字叫做咕咚，师板书课题，生书空课题，并齐读课题。三、初读课文，感知内容。 这个故事的名字真有趣啊，到底讲什么内容呢？请大家打开书本，自由读课文，边读边想想以下这几个问题。（学生读完后，一起解决以下问题。）1.本文总共有几个自然段？（12）2.咕咚指的是什么呀？（木瓜掉进湖里发出的声音）3.文中出现了哪些小动物？你能按顺序说出来吗？（兔子、狐狸、小猴、小鹿、松鼠、狮子）四、课文讲解来了这么多的小动物啊，那发生了什么有趣的故事呢？请大家看一看这个图，（出示课文插图1）你在图上看到了什么？这个图与文中的哪几个自然段相对应？（1~2段）1.指名学生朗读第1，2自然段。大家请看看兔子的表情是什么样的？你能用一个词语来形容它吗？（惊慌、慌张、惊吓）文中用了一个词叫“撒腿就跑”师：为什么小兔要“撒腿就跑”呢？生：因为他听到了“咕咚”一声。可见这么咕咚声确实大啊，可把我们的兔子吓坏了。我们已经知道这个咕咚声是木瓜掉进湖里发出的声音，但是兔子并不知道，他以为啊是种可怕的东西，所以就“撒腿就跑”，并且还一边跑一边喊着：咕咚来了，咕咚来了！师指导学生朗读“咕咚来了，咕咚来了！”2.就是兔子的这个叫喊声，被谁听到了啊！（狐狸）师：狐狸听到了兔子的喊声，又是怎么做的？ 指名回答。生：跟着兔子跑了起来了。全班齐读第3自然段。师：同学们，狐狸听到了兔子的叫喊，有没有想一想这个咕咚是什么呢？如果你是这个狐狸，你会怎么做，你会不会跟着跑起来？指名回答。生：我会问清楚咕咚到底是什么东西。你真是一个爱思考爱动脑筋的狐狸。但是文中的狐狸没有动脑筋想，只是跟着兔子跑，并且也跟着兔子喊着“咕咚来了，咕咚来了！”3.现在喊声越来越大了，惊动了森林里的其他小动物们，惊动了谁呢？（小猴、小鹿、松鼠）生读第4自然段。同学们请看小动物们的表情，（出示课文插图2）一个个很慌张，文中用了一个什么词？（乱哄哄)师：你还知道哪些ABB的词，谁来说说？学生回答。“乱哄哄”是什么意思？（混乱，声音很嘈杂）请看图，就是这个乱哄哄的场面，把正在睡觉的狮子给吵醒了。4.狮子又是怎么做的？他有没有像其他小动物一样，也跟着跑起来？生轻声朗读课文第5自然段，指名学生回答问题？5.接下来，请同学们自学6~11，用线划出小动物们对话的内容。师生一起找出每个角色说话的内容。 指导小动物们说话的语气。师：什么是结结巴巴？兔子为什么要结结巴巴？因为他自己也不知道咕咚是什么就带着大伙跑起来？他感觉不好意思，很难为情，所以我们读兔子的话的时候，声音要放小一点，速度要慢一点。6.分角色表演朗读。谁也不知道咕咚是什么？怎么办呢？狮子提议去湖边看看。7.他们重新回到了湖边，到底看到了什么呢？我们来读一读最后一个自然段。生读第12自然段。现在，小动物们知道这个咕咚是什么声音了吗？生：木瓜掉进湖里发出的声音。师：同学们请看看这个时候不小动物们的表情，（课文插图4）跟以前有什么不一样？请你想一想，这个时候小动物们可能会说些什么？兔子会说些什么？小动物会对狮子说些什么？生回答。四、课堂小结课文我们已经学习完了，现在我们一想来小结一下：全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，撒腿就跑，后来____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。 那通过这节课的学习，我们要明白一个道理：听到任何事都要动脑想想或去看看，才能了解事情的真相，不可盲目听从。六、作业布置回家后，跟爸爸妈妈讲讲咕咚这个故事，并说一说你最喜欢故事中的哪个小动物。