《咕咚》教学计划

《咕咚》教学计划　　　　听这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来落到湖面的声音以下由小编为大家整理的《咕咚》教学计划希望大家喜欢　　　　一、教学目标　　　　1、知识目标　　　　①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁　　　　②正确、流利有感情地朗读课文　　　　③了解课文内容能大致体会“听到任何事情要动脑想想或去看看才能了解事实真相”　　　　2、能力目标　　　　①培养学生识字、写字能力　　　　②培养学生的朗读能力　　　　③培养学生的语文综合实践能力　　　　二、教学内容　　　　这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事讲的是一只小兔听见“咕咚”一声吓得撒腿就跑其他动物也跟着逃跑只有狮子问“咕咚”而且要去看看这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情一定要动脑想想或去实地看看不要盲目地跟随别人　　　　教学重点：朗读课文逐步达到感情朗读的水平;识字、写字练习 　　　　教学难点：了解课文内容能大致体会“听到任何事情要动脑想想或去看看才能了解事情真相”　　　　建议学时数：2课时　　　　三、学生分析　　　　学生第一次接触这么长的课文因此要充分保证学生自由朗读的时间针对低年级学生注意力易转移的特点可运用形象有趣的教学手段提高学生自主阅读的意识在读书的过程中形成和落实体会和感悟　　　　四、设计理念　　　　体现“情趣”教学理念将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道让语文学习更具生机与活力通过运用多种教学手段充分调动与激发学生的求知欲望挖掘其智慧潜能使有着个性差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验并在教师富有情趣的教学艺术诱导下生动活泼、积极主动地学习在趣味中获知在求知中得趣促进学生的全面和谐发展　　　　[设计特色]　　　　充满激情地读思维敏捷地说动之以情地演将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起相互促进整体提高　　　　五、设计流程　　　　第一课时　　　　一、吸引学生揭示课题　　　　1、多媒体播放多种声音请学生猜猜声音　　　　2、(板书课题)请大家举起手跟老师一起写这两个字(要求：字要写得横平竖直才好看)齐读课题 　　　　3、细心的孩子认真观察这两个字你发现了什么?(引导学生体会形声字象声词)　　　　4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢?学习了课文就知道了　　　　二、初读课文　　　　1、自由读课文建议：用笔勾出自己不认识的字借助拼音把这些字读准;对于自己特别喜欢的句子还可以多读几遍　　　　2、读了课文你有什么问题?　　　　3、再读课文看谁能通过自己的读来解决问题　　　　三、学习生字　　　　1、读一读　　　　多媒体出示带生字的词语自由认读读准字音　　　　2、认一认　　　　没有了拼音宝宝帮忙你还认识?(赛读词语)　　　　3、玩一玩　　　　①同桌拿出识字卡片互相认读　　　　②摘果子(多媒体示一棵苹果树苹果上分别写了生字认对了苹果就会掉下来)　　　　4、议一议　　　　①小组合作学习谁有好办法记住这些生字　　　　②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家　　　　四、再读品悟　　　　1、自己练习读课文做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字 　　　　2、四人小组轮着读课文互相评一评读的好在里还有些地方要注意读好的　　　　3、朗读檑台赛　　　　4、齐读课文　　　　五、指导写字　　　　1、出示本课要写的生字选“看”“玩”扩词　　　　2、同桌间说一说生字在田字格中的位置说说你发现了什么?　　　　3、师范写(重点指导写好新偏旁“羊”和“足”)　　　　4、生临写　　　　5、练写互相评价(引导学生从字形书写速度书写姿势等方面评价)　　　　第二课时　　　　一、激趣复习导入新课　　　　1、(多媒体：湖边长着几棵木瓜树木瓜上有生字)瞧木瓜快熟了谁能叫出它的名字它就会掉下来(配“咕咚”声)　　　　2、听这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来落到湖面的声音可就是这个声音却让森林里小动物们(引导说到“乱哄哄”)为什么呢?　　　　二、创设情境合作学习　　　　(一)学习第2自然段　　　　1、最先听到“咕咚”声的是谁?　　　　(示图1)听到声音小兔什么样儿?　　　　2、读第2自然段句话写出图上的内容　　　　3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔为什么害怕?你也有过? 　　　　填空：　　　　我急得撒腿就跑　　　　我吓得撒腿就跑　　　　我紧张得撒腿就跑　　　　4、小兔不仅跑还边跑边喊谁来喊一喊?　　　　5、指导朗读　　　　他吓得撒腿就跑一边跑一边喊：“咕咚来了咕咚来了”　　　　(二)学习3—7自然段　　　　1、听到他的喊声狐狸、猴子、小鹿、松鼠他们是做的?(跟、跑)读3、4自然段　　　　2、狮子跟他们有什么不同?他是做的?(追、问)读5—7自然段划出描写狮子的句子　　　　3、(示图2、图3)对比两幅图小动物们和狮子的表情有什么不同?如果用一个词形容你会用什么?(慌张、不慌不忙)　　　　动物们慌慌张张是因为　　　　狮子不慌不忙是因为　　　　引导学生再读课文找答案指导有感情地朗读　　　　(三)学习8—10自然段　　　　“咕咚呀”小动物们谁知道呢?指导朗读(重点读好小兔的话)　　　　(四)学习11—12自然段　　　　睢连小兔也不知道“咕咚”为什么?(没思考)办呢?读11、12自然段　　　　(示图4)这时小动物们会说什么小兔又会怎样呢? 　　　　三、总结深化　　　　1、现在你最想对谁说句话说什么?　　　　2、戴头饰表演“咕咚”这个故事　　　　四、布置作业　　　　1、把课文中喜欢的词填到“词语花篮”中　　　　2、把这个故事讲给爸爸妈妈听　　　　3、读《同步读本》中的《数星星的孩子》