20《咕咚》教学设计

20.咕咚昆北小学一年级一班教师：黄雅萍教学重点：引导学生准确识记12个生字，会写2个生字教学难点：能正确、流利、有感情的朗读课文。教学目标：1·通过图画，形声字等方法使孩子们可以做到认字：正确书写生字“家，象”。2·通过自由读，小组读，分角色读。达到能正确，流利地朗读课文。3·借助插图学习第1---4自然段。做到能大致了解故事内容。教学过程一、吸引学生，揭示课题.　　1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。　　2、（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。（要求：字要写得横平竖直才好看。）齐读课题　　3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词）　　4、过度：“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。　二、初读课文、学习生字　　1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于难读的字，可以多读几遍。 2、读一读　　出示带生字的词语，自由认读，读准字音。　　3、认一认　　没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）　　4、玩一玩　　⑴同桌拿出预习小卷，互相讨论，作答。　　　●议一议小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。a我的记字办法多。（先加拼音，后想识字方法，再口头组词）①咕②咚③熟④掉⑤吓⑥鹿⑦逃⑧命⑨象⑩野⑪拦⑫领加一加：做动作：偏旁归类：猜字谜：组词：其他办法：②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。⑵摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来）　6.指导识字。教师部分（1）学生展示a.小组内展示，补充完善预习提纲中的相关题目（组长负责分工，完善自己小组的内容。）b.班内以小组为单位上台进行展示，其余小组可进行补充。（可从是否正确，是否画全两方面来评价。） （2）教师精讲点拨a.出示本课生词：表示动作：拔腿逃跑掉头拦住领着表示动物名称：兔子猴子狐狸山羊小鹿大象野牛表示声音：咕咚b.多种形式练读。（自由读，同桌互读，小组内读）c.练一练：比比谁的反应快。电脑出示词语，学生看看谁读的最快。d.齐读词语，每个两遍。e.指生选择自己喜欢的一个词语或几个词语说一句话。3.交流识字方法。（1）电脑出示生字条里的生字。小组内互读，评价。咕咚熟掉吓鹿逃命象野拦领（2）班内选小组进行展示（其他组进行评价是否读准确。）（3）学生试着说识记方法（先小组内进行展示，再班内进行展示，其他学生可以补充不同的识字方法）趣味识字（字理识字）：a.加一加：咕咚吓野拦领如：我用（加一加）的方法认识了（咕），口加古就是咕，请大家组词。（咕咚）此时，其他学生可进行补充，咕还能用换一换的方法认识，“姑姑”的“姑”女字旁换成口字旁。猜字谜：一页白纸令主帅。（领）b.做动作：逃掉如：我用（做动作）的方法认识了：逃掉。请大家为我组词。（逃走，掉头） c.偏旁归类：咕咚吓如：我用（偏旁归类）的方法认识了：咕咚吓请大家为我组词。（咕咚吓人）d.我用（组词）的方法认识了：熟鹿象命请大家跟我组词（熟了小鹿大象救命）我还认识了新偏旁：跟（足字旁）怕（竖心旁）学生可问：你还有没有认识的相同偏旁的字，请大家说一说吧！（4）易读错字：熟，拔，野，吓（5）多音字：吓（xià）吓人吓（hè）恐吓（6）巩固检测：打乱顺序抢读生字。（摘果子游戏）（7）生字组词。四、再读品悟1、自己练习读课文1～4，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。2.教师范读课文或音频播放。（学生听准字音、停顿、勾画补充常规预习提纲中的内容。）3、四人小组轮着读课文1～4自然段，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。（小组内分工读课文，注意读正确，读通顺。其余同学进行评价（可从是否通顺，有无添字漏字现象，平翘舌是否准确，句子的停顿，句子的语气几个方面进行评价。）4、请同学分段读，全部评。 提问：a.读课文，说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。画出相关句子。（b）最先听到“咕咚”声的是谁？（板书:白兔）（示图1）听到声音，小兔什么样儿？5、齐读课文1～4自然段。五、指导写字　　1、出示本课要写的生字，选“家”“象”扩词。　　2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么？　　3、师范写　　4、生临写　　5、练写，互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价）