一年级下册语文教案-20.《咕咚》 人教部编版 (1)

人教部编版一年级语文下册教学设计《咕咚》教学设计【课文分析】《咕咚》是一篇情趣盎然、情节曲折的民间故事。课文讲的是一只小兔偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛提出质疑，大家去看了才明白：“咕咚”原来是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。学习这篇课文重在借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容做简单推断。【教学目标】1通过多种方法随文认识“咕、咚”等12个生字。2.学习“一边……一边……”的句型，尝试运用“一边……一边……”说完整的话。3.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断，初步懂得遇事要思考，不盲目跟从。【教学重点】借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容做简单推断。【教学难点】借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容做简单推断。【课型】精读引领【教学过程】一、图画导入。1.设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？2.教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这个响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？今天，我们就来学习第20课《咕咚》。师板书课题并教读：咕咚3.认读生字“咕、咚”，师相机讲解：这两个字可以组成“咕咚”一词，像这样表示声音的词叫象声词。二、初读课文，学习生字。1.引导自由读课文，提出要求：（1）读准字音，不会读的想办法解决。（2）读通句子，难读的地方要多读几遍。（3）标出自然段序号。2.组织同桌互读，互相帮助。3.指名分自然段朗读课文，并评价。4.组织采用多种形式认读生字。 人教部编版一年级语文下册教学设计5.教师小结学生猜读生字的方法：三、图文对照，朗读课文，了解故事内容。1.第1自然段。（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段讲了什么？（2）课件出示木瓜图，认识木瓜。（3）认识生字“熟”、“掉”2.读2--4自然段。（1）学生自由读2--4自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑？（2）认识生字“吓”、“鹿”、“象”。（3）出示句子，学生朗读。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”（4）用“一边……一边……”说话。（5）引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东西？（6）小结：是呀，在他们的心中咕咚一定是很可怕，所以它们才会一边跑，一边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦！”（7）指导学生有感情地朗读课文第1--4自然段。（8）教师：其实，这些动物见过咕咚吗？（9）讨论：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿都吓得跑起来？3.全班齐读5--7自然段。（1）指名反馈：野牛为什么没跟着跑？（2）认识生字“拦”、“领”（2）教师：对，野牛想弄清这咕咚到底是什么，结果真相大白了，那么这咕咚是什么呀？4.分角色读课文。5.谈收获：你从这个故事中，受到了什么启发？6.教师小结：你看，兔子没弄清什么是咕咚就乱跑，猴子、小鹿自己没看见，只是听见别人喊也跟着跑起来，结果呢？唉，虚惊一场。四、拓展延伸，主体整合轻轻打开主题丛书《狠心的鸟弟弟》，自己来读一读。五、拓展延伸，布置作业。 人教部编版一年级语文下册教学设计1.学生分小组试讲故事。2.小组推选代表上台讲故事。3.以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演。【板书设计】20咕咚害怕、逃跑---------笑了遇事要动脑筋，弄清事情真相