小壁虎借尾巴1

小壁虎借尾巴 一、说教材二、说学生三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法学法六、说教学准备七、说教学时间八、说教学过程九、说板书设计 说教材《小壁虎借尾巴》是九年义务教育五年制小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材 说学生这个阶段的学生，通过上学期的学习，在识字方面，积累了一些基本的识字方法，具有一定的独立识字能力；在阅读理解方面，能够在教师的引导下，理解文中的重点词语；在朗读方面，在一定程度上具备了一定的语感，能够读出自己的感受。 说教学目标根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标：1、知识与能力目标：会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字。2、过程与方法目标：了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎的尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力、逻辑3、情感与价值观目标：了解每个小动物尾巴的用处，培养学生热爱动物的情感。树立保护小动物的意识。 说教学重点难点⑴教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。⑵教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。 说教法学法根据童话故事生动有趣和学生的兴趣爱好我将采用情景教学法，读中玩，玩中学，以读代讲，以读促悟。根据课文三到五自然段的语言结构特色，以及低年级阅读教学对学生阅读能力的要求，我在学习中采用“先扶后放，扶放结合”的方式，交给学生学习的方法，突出重点、突破难点。利用典型词语、句子进行语言文字的训练与逻辑思维训练。 说教学准备课件、图片、录像、录音机 说教学时间根据新课程标准的要求我把本课分为二课时，这次我主要说课的内容是第二课时。 说教学过程一、情境导入，整体感知二、先扶后放，逐层精读三、弄清壁虎尾巴的特点、用处四、总结全文，扩散思维 一、情境导入，整体感知上课开始，为了激发学生的学习兴趣，我将出示小壁虎剪图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”对！这是壁虎。小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！让学生看幻灯，听录音故事，思考：小壁虎为什么借尾巴，它向谁借尾巴，借到尾巴没有？ 二、先扶后放，逐层精读（1）我会让学生整体感知课文后，理清了文章思路：小壁虎为什么借尾巴→怎样借→借到了没有了。下一步就是深究课文：首先引导学生寻求小壁虎借尾巴的原因，要求学生自由读第一、二自然段，想一想：小壁虎为什么借尾巴？学生很快就把借尾巴的原因找到了（一挣，难看）小壁虎怎样挣断尾巴逃走的？小壁虎挣断尾巴后，心情怎样？让学生从文中找答案。指导学生用难过的语气读：“没有尾巴多难看哪！强调“多难看”。⑵梳理壁虎借尾巴的经过：原因找到了，接下来引导学生学习第三、四、五自然段：了解小壁虎借尾巴的经过，他借到了吗？为什么？明白各种小动物尾巴的用处。 三、弄清壁虎尾巴的特点、用处既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。壁虎的尾巴有什么用呢？课文中没有直接说明，是教学的难点，如何突破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点。学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情变化的词语。（难过、高兴）小壁虎为什么难过？因为它向水里的鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴。为什么高兴？因为它又长出一条新尾巴啦！壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、再生的特点对它有什么用处？如果尾巴挣不断会发生什么后果？从而悟到壁虎尾巴有自我保护作用。这部分的教学是一种演绎推理，由一般结论推断、研究出个别现象，至此突破了难点。 四、总结全文，扩散思维（1）我将扣住“傻”字问：“同学们，壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？”“一石激起千层浪”，教室里的气氛热烈极了。有的说：“小壁虎肯定傻嘛，连自己长出一条尾巴也不知道！”有的说：“小壁虎不傻，因为第一，在蛇咬住它尾巴的时候，他知道挣断尾巴去逃命。第二，它在借尾巴的时候多有礼貌，根据不同的动物，用不同的称呼。第三，‘傻孩子’是妈妈对它的昵称。”（2）小壁虎看到长出的新尾巴真开心呀！它要去告诉他的好朋友。小壁虎会怎样把这件事告诉它的朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编个小故事。我想通过这种训练，培养学生创新精神，使学生的思维能力和口头表达能力均能得到发展。 板书设计小壁虎借尾巴小鱼---------拨水老牛--------赶蝇子燕子---------掌握方向——动物的尾巴都有用 谢谢大家