21 小壁虎借尾巴

21.小壁虎借尾巴一、设计说明本课教学设计主要体现在以下两点：1.灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思，激发学生的学习兴趣。2.坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。加强朗读的指导与训练。二、教学目标1．认识本课12个生字和会写7个生字。2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。3．能按事情的先后顺序练习说话。4．分角色有感情地朗读课文。三、课前准备1.课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)2.分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。搜集动物的资料。（学生）四、课时安排：2课时。五、教学过程第一课时一、揭示题目，启发质疑1.出示小壁虎图，问：“你们知道这种小动物叫什么名字吗？”(壁虎)2.对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识“壁”。3.读了这个课文题目，你想知道些什么？板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？二、初读课文，学习生字1.带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。(1)课文主要讲的是谁干什么的故事？(2)小壁虎分别向谁借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？2.打开课本，同学们有什么发现？——指一名学生说发现。(课文没有注音。)3.课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？——引导学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人。)4.借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。5.分小组互助读书，把课文读通顺。交流：新认识了什么字？是怎么认识的？6.出示词语。(带拼音)小壁虎　墙壁　蚊子　咬断　拨水　甩尾巴　赶走　傻孩子　转身(1)指名读，齐读。(2)去掉拼音再读。 7.出示生字卡片，开火车读生字。8.把生字送回课文，读通课文。9.思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。三、再读课文，读中感悟1.小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？(伤心、难过。)带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。(指名读，齐读。)2.小壁虎先向谁借了尾巴？(学生自由读第3自然段。)比赛读。3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？4.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(教师范读，男女生分角色读)四、指导写字1.学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。2.学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。3.教师范写，学生书空。学生练写，展示评议。第二课时一、复习旧知1.把认识的生字读给同桌听。2.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。二、继续学文，感悟理解1.带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第3～5自然段，用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。2.交流出示对话。3.指导朗读。假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又怎样，再读读他们说的话。4.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？5.拓展：小壁虎还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？(仿照课文续说。)学生借助搜集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。6.小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？(师引读第6自然段。)7.结果怎样？为什么？8.指导朗读：教师范读，学生自由读，男女生比赛读。三、课堂演练，加深理解1.分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。2.以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。全班评议。四、课堂总结，课后延伸1.分角色朗读全文。2.布置课后作业——编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？他的朋友们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长听，并把编的故事写下来。板书设计