精品21小壁虎借尾巴

21小壁虎借尾巴教学目标1.熟悉12个生字，会写7个生字；熟悉偏旁“户、车”；2.分角色、有感情地朗读课文；3.能按事情的先后次序练习说话；4.懂得课文内容，知道小鱼、老牛和燕子的尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点；重点、难点重点熟悉和书写生字，读准字音；突破方法同学多读多练；老师指导；难点朗读课文，懂得课文内容；突破方法同学反复朗读课文，仔细分析课文；教法与学法教法引导法；学法朗读法、领会法；教学预备多媒体课件、生字卡片、实物投影仪；课时支配建议2课时；课时目标第1课时1.熟悉12个生字，会写7个生字；熟悉偏旁“户、车”；2.读通课文，初步明白课文内容；教学过程一、导入新课师：同学们，你们见过壁虎吗？一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他用劲一挣，尾巴断了，他该怎么办呢？他处处借尾巴；他最终借到了吗？通过学习课文你们就知道了；（板书课题）二、看视频，听范读1.老师用多媒体课件播放视频《小壁虎借尾巴》（视频中包括课文朗读）；同学看视频，听课文范读；2.同学边听边想：小壁虎都向谁借了尾巴？3.老师指名回答；（小壁虎向小鱼、老牛、燕子借了尾巴）三、熟悉生字1.同学在课文中画诞生字及由生字组成的词语，猜猜它们的读音和意思；（1）同学自己读；（2）老师检查读的成效； 1.同学读一读带有生字词的句子；2.老师指导同学识记生字和熟悉偏旁“户、车”；四、借助汉语拼音读课文1.同学自己读；（由于课文较长，老师给同学较充分的时间读一读）2.小组内读一读，互帮互学；同学通过反复读既能把课文读通顺，又能初步明白课文内容；五、书写生字词1.老师出示“捉、条、爬、姐、您、草、房”的生字卡片；同学观看生字结构，看准重点笔画在田字格中的位置；2.同学描红，边描边记住重点笔画的位置；3.同学在书上的空白田字格中写字，写后指出难写的字；4.老师对难写的字进行重点指导；5.同学自由练习书写；6.老师在实物投影仪上展现同学的书写情形；六、课堂小结1.同学说一说自己这节课学了哪些字，并集体朗读；2.同学自由朗读课文；板书设计21小壁虎借尾巴捉条爬姐您草房一、我会给下面的字注音；课时作业qiángduànshǎshuǎi墙断傻甩二、我会看拼音，写词语；jiějiexiǎocǎofángzinínhǎo（姐姐）（小草）（房子）（您好）课时目标第2课时懂得课文内容，知道小鱼、老牛、燕子的尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点；教学过程一、谈话导入师：今日我们连续学习《小壁虎借尾巴》；这节课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，他的尾巴和别的动物的尾巴 不一样，你们想知道哪儿不一样吗？这节课我们不仅可以知道这个，而且仍能知道其他几种动物的尾巴的作用；二、探究新知1.学习第1、2自然段；师：这篇课文是《小壁虎借尾巴》，请大家一边读第1自然段，一边摸索壁虎的尾巴去哪儿了；（1）老师指名读这一段；（2）老师用多媒体课件演示小壁虎挣断尾巴逃走的情形，通过演示让同学懂得“挣”的意思；（3）学习第2自然段；师：小壁虎没有了尾巴，这时他是怎么想的呢？（同学齐读第2自然段）师：课文哪几段是写小壁虎借尾巴的？2.师：快速读第3~5自然段，看看小壁虎都向谁借了尾巴，请你们在“谁”下面画横线；（1）同学边读边画；（2）同学回答；（老师板书，并且用多媒体课件出示小鱼、老牛、燕子的图片）3.学习课文第3自然段；（1）老师指名读这一自然段；同学数一数共有几句话；（2）老师出示前三句话；同学一句一句地读；老师分别出示：①谁来到什么地方？②他观察了什么？③他们说了什么？（3）在此过程中，同学懂得词语的意思和句子的意思，并且反复朗读；在懂得“游来游去”时，老师找同学到讲台上来表演“走来走去”，以助懂得“游来游去”；然后，老师出示“（）来（）去”让同学照样子说词语，以丰富同学的词汇；（4）同学学习第三句话；老师用多媒体课件出示以下句子让同学比较：①“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”②“小鱼，你把尾巴借给我！”老师让同学读这两句话，并让同学摸索：哪句好？为什么？（让同学体会到前一句表现出小壁虎很有礼貌，用的是商议的语气）老师指导同学有感情地朗读；（5）老师指名读第四句话；（板书：拨水）（用多媒体课件播放小鱼用尾巴拨水的视频）同学摸索：小壁虎为什么没有借到尾巴？小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？老师指导同学朗读：读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用；（6）同学自己小声读这一段，用“谁来到什么地方？他观察了什么？他们说了什么？”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程；（同学进行按句式说话的练习）（7）同学分角色朗读这一段；（8）老师小结学习这一段的方法；师：刚才我们学习这一段时，先读句子，懂得课文的内容，再根据“谁来到什么地方？他观察了什么？他们说了什么？”的句式说出了小壁虎借尾巴的过程；4.根据学习第3自然段的方法，学习第4自然段；（1）同学先自学，然后在小组内争论、学习；（2）老师检查小组学习成效；①老师指名朗读第4自然段，要求读出有礼貌的语气；强调小壁虎有礼貌地向牛伯伯借尾巴，需用商议的语气；②小组分角色朗读；（3）老师用多媒体课件播放老牛用尾巴赶蝇子的视频，帮忙同学懂得课文内容；（4）师：仍旧根据“谁来到什么地方？他观察了什么？他们说了什么？”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程；5.同学根据刚才的学习方法自学第5自然段； （1）同学自学；（2）老师检查自学成效；（3）老师指名读课文；（4）师：燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？（老师引导同学联系生活实际想一想，燕子用尾巴把握方向就像司机叔叔用方向盘把握汽车的方向一样）（5）同学看插图说一说小壁虎向燕子阿姨借尾巴的过程；1.学习第6、7自然段；（1）老师指导：小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴，但都没借到，心里非常伤心，后来怎样了呢？（2）老师指名读第6、7自然段；想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（亲切的语气）师：妈妈为什么让小壁虎转过身子看看？（由于小壁虎已经长出一条新尾巴了）小壁虎兴奋地叫起来说的话，应当怎样读？谁来试一试？三、课堂小结1.同学独立在生字本上书写一遍本课的生字；2.同学分角色朗读课文，并说一说这节课的收成；板书设计21小壁虎借尾巴鱼尾巴→拨水小壁虎挣断尾巴牛尾巴→赶蝇子小壁虎长出新尾巴燕子尾巴→把握方向谁来到什么地方？他观察了什么？他们说了什么？一、我会填；课时作业一（条）尾巴一（棵）大树一（头）黄牛一（只）燕子一（条）小河一（只）壁虎二、照样子，写一写；游来游去走来走去飞来飞去甩来甩去跑来跑去跳来跳去资料链接壁虎的尾巴壁虎断尾是一种防卫的方法；当壁虎受到惊扰、突击或受伤时，就会把自身的一部分折断舍弃；这种现象，在动 物学上叫“自切”；由于壁虎身体里有一种激素，这种激素能使尾巴再生；所以，当壁虎尾巴断了的时候，它就会分泌出这种激素使尾巴再长出来；教学反思《小壁虎借尾巴》这篇童话故事以连环画的形式出现，通过小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，让同学知道小鱼、老牛、燕子的尾巴各有用处，明白小壁虎的尾巴能再生的特点；本课生动好玩，语言美丽，具有浓重的感情颜色，适合分角色、有感情地朗读；在教学中我充分调动同学的积极性，通过小组合作学习等，使同学在较轻松的课堂气氛中懂得课文内容；此外，我仍让同学有充分的时间沟通，环绕课文的重点问题和疑难问题绽开争论，勉励同学发表独到的见解；由于思维方式的不同，同学对问题的懂得也不同，因此，我引导同学沟通、争论，来帮忙他们解决问题、获得学问；