《小壁虎借尾巴》教学设计

《小壁虎借尾巴》教学设计教学目标：1、品读课文，指导朗读，体会小壁虎借尾巴的心情；2、通过扩展阅读，自主创作，了解更多的有关动物尾巴的知识，由此产生对动物世界奇妙现象的兴趣，产生喜爱之情。重难点：重点：巩固生字；朗读课文；难点:体会小壁虎借尾巴的心情。教学流程：自学引导一1、全班读读生字新词。2、开火车读生字词。3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。）互动交流一（一）学习第三—五自然段。1、自由读3—5自然段，注意运用刚才学会的方法读书，并注意小壁虎分别向谁借尾巴。小壁虎都向谁借尾巴了？请你在书上圈出来。2、交流板书：小鱼、老牛、小燕子出示口头填空：小壁虎向（    ）、（    ）和（    ）借尾巴。反馈交流。3、指导读好对话。（1）指名读小壁虎的话。（2）谁愿来当小壁虎读一读。（3）小鱼的拒绝也是很有礼貌的。“啊、呢”分角色朗读（同桌练读，指名读，男女生分角色读，师生读。）（4）小壁虎向老牛和燕子借尾巴时也是这么有礼貌的。出示对话，请你选择一组对话读一读。学生练读。4、创设情境，明白尾巴的作用。（1）采访小鱼，小鱼、小鱼，小壁虎这么有礼貌地向你借尾巴，你为什么不借呢？（2）老牛，你又为什么不借给他呢？（3）现在你就是燕子，为什么不借？）（板书：拨水、赶蝇子、掌握方向）5、课堂总结，课中操。续读儿歌：小壁虎，借尾巴，到处爬，真难哪；问小鱼，不能借，为什么，拨水呢；求老牛，不愿借，为什么，赶蝇子；找燕子，不肯借，为什么，把方向。 怎么办？怎么办？？？互动交流二（视具体内容定）（二）拓展阅读，续写童话1、小壁虎爬呀爬，它还向许多动物朋友借了尾巴，这些动物也都委婉地拒绝了小壁虎的请求。此时，小壁虎又了解到很多动物的尾巴有着神奇的功能。2、你还知道哪些动物的尾巴有什么用？让我们再跟着小壁虎一起到资料城中去了解更多动物尾巴的作用吧！3、创作延伸：小壁虎没有了尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。看看小壁虎与其它动物之间会发生什么故事呢？题目：小壁虎借尾巴续（三）回归全文，延伸探究　1、默读，思考、讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？为什么?(解读课文最后一段)2、当它看到自己又长出新尾巴是会做出什么动作，怎样说话？妈妈会告诉它什么呢？3、小结：在自然界中经常能看到生物的再生现象检测反馈1、作业练习：（　）（　）摇着尾巴，在（　）（　）游来游去。（　）（　）（　）甩着尾巴，在（　）（　）吃草。（　）（　）在空中（　）（　）（　）（　）。2、作业本P33,3、4题3、课外作业：抄写生字，抄3组24、熟读课文，背诵课文。板书设计：小壁虎借尾巴  燕子（图）↘            ↗掌握方向  老牛（图）→   用尾巴  →赶蝇子小鱼（图）↗           ↘ 拨水