小壁虎借尾巴案例分析

小壁虎借尾巴案例分析小壁虎借尾巴案例分析城区里沟小学张小利一、猜谜语，激趣导入1、老师给大家带來一位新朋友，你们猜猜它是谁？身体扁平四肢短，模样11陋本领人，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。2、课件出示壁虎：学习“壁”“虎”两个生字，说说你是用什么办法记住的？生介绍壁虎。3、今天我们要学习一个关于小壁虎的有趣故事。（板书课题）课件出示“借”，学习“借”。二、初读课文，小组合作识字1、借助图画独立读课文：同学Z间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。2、分小组互助读书：把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？（学生没说到的，教师帮助）3、出示词语（带拼音）：小壁虎借尾巴蚊了一条蛇逃走难过姐姐新尾巴⑴、指名读，齐读。（2）、去掉拼咅再读。4、出示生字卡片：开火车读生字。三、朗读质疑，1、小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题自由读课文。2、指名回答:学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、熬子的图片。 四、再读课文，小组展示交流（1）1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样？（伤心、难过）那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。（指名读、齐读）2、小壁虎先向谁借了尾巴？（自由读第三段）学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。3、从哪个词诃以看岀它很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给它呢？（课件展示：小壁虎向小角借尾巴的图片）生：小壁虎爬呀爬，爬到小河边，它看见小鱼摇着尾巴，在河边游來游去，小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”他很有礼貌.师：小壁虎的尾巴断了，它的心情怎么样？生：它很难过。它很害怕。师：谁会读小壁虎说的话呢？生：（读课文，停顿稍差，重音稍差）师：你们觉得他读得怎么样？生：他读出了小壁虎难过，害怕的样子了，但他读得重音不够。师；什么地方应该读重音呢？生：“借给我”要读重一些。师：说得好！还有吗？生：这句话要有停顿，从“借给我”后停顿一下就更好了。师：你愿意读一下吗？生：你的尾巴借给我/行吗？师：他读得怎么样？生：他读出了小壁虎难过的语气。牛：他读得很好听。生：他读得很*动。生：我也能读。（生读）师：读得真好，口己练一练好吗？（同桌同学互相读、互相评）师：小壁虎足怎样向小鱼借尾巴的？如果你是小壁虎，你会怎样想？怎么做？人家练一练，表演一下好吗？ 生：哎呀！我的尾巴断了，没有尾巴多难看呀！咦，那是小鱼姐姐吗？“小鱼姐姐，我的尾巴断了，把你的尾巴借给我行吗？”牛:：我得借一条尾巴，哎，那不是小鱼姐姐吗？“小鱼姐姐，你的尾巴借给我行吗？”生：我想起来了，小鱼姐姐有尾巴呀！我去找小角姐姐借尾巴，太好了，小鱼姐姐在哪？“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”生：小鱼姐姐的尾巴也许冇用吧，我左找他借吧，小角姐姐在那游泳呢。“小角姐姐，您的尾巴借给我好吗？”生：谁有尾巴呢？那不是小鱼姐姐吗？对了，她有尾巴呀！我找她商量商量，把她的尾巴借来好了。“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”师：同学们们想象里很丰富，表演得真好。小鱼的尾巴能借给小壁虎吗？为什么？在书中找出有关句子，读一读。生：咳！不行啊！我要用尾巴拨水呢！生：小鱼的尾巴不能借给小壁虎，因为小鱼姐姐要用尾巴拨水呢。生：“对不起，小壁虎，我的尾巴用来拨水呢，不能借给你“生：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它拨水呢。生：没冇尾巴，我就不能游泳了。生：小鱼姐姐的尾巴不能借给小壁湖虎，因为小鱼姐姐耍用尾巴拨水，这样她才能在水里游來游去呀。师：人家说得太好了，下面同学们互相练习，将小壁虎和小鱼姐姐的对话读一•读，好不好？（口由读第三段）（出示：小鱼的尾巴要用來o）小角的尾巴是用來拨水的，请你们用手做做拨水的动作。小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女分角色读。）（2）1、自由读四、五段：学半交流读懂了什么，还有什么不懂。2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。3、学生读老牛与小燕子说的话：想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。 4、教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途：（）的尾巴要用來（）。（学生用黑板上的图片边摆边说）5、指导学生读好老牛、燕子的话（注意各自的语气）。（教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读）小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？（仿照课文续说）学生借助收集來的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。6、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？（师引读第六段）7、结果怎样？为什么？五、指导写字1、学生认读要写的生字。2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。3、教师范写，学生书空。4、学生练写，展示评议。六、课外延伸：1师：动物的尾巴形形色色，各有各的作用。同学们，你们还知道哪些动物尾巴的作用？分析：低年级阅读课要培养学生的阅读兴趣，耍让学生在学习中感受阅读的乐趣，创新教育，首先要求教师理念要创新，要落实在课堂教学上。我在讲这节课时第一，打破传统的讲读模式。整堂课以读代讲，以说代讲，让位于学生，让学生成为课堂的主人。第二，注重思维的训练。教师一次乂一次地鼓励引导学生大胆想像。学生一次乂一次说得有新意，超越别人。这对学生创新能力的培养人有裨益。第三，教学思路坏环相扌II,把课堂教学推向一个又一个新高潮，每一个坏节都使学生处在高度的兴奋中。笫四，现代教学媒体 的运用，激发了学生的学习兴趣。看动画片是学生最喜欢的，我把动画引进课堂，在教学中我采用用多媒体课件演染，创设情境，指导学牛阅读，通过大量的朗读指导，使学牛:感受朗读的乐趣，进而达到乐读、会读、读好的目的。并通过有趣的人物对话及情节的表演，体会、理解文屮的意思，使学生在有趣的朗读过程屮，理解课文的含义。并鼓励学生根据自己的想象,创造性地练习说话，同时培养学生口信、口主等个性品质,以及培养学生形成个人的语言风格和语言品味。