小壁虎借尾巴教案资料

《小壁虎借尾巴》教案教学目标知识目标：1、认识“壁、虎”等生字，会写“河、姐”等生字。　　2、借助拼音，正确、流利地朗读课文。　　能力目标：1、借助拼音读准字词的音。　　2、结合看图、动作演示及学生的生活积累，理解词句的意思，读懂课文。　　情感目标：1、在读中感受人与人之间要互相关心，对人要有礼貌。　　2、初步了解一些动物尾巴的作用。　　教学重、难点：　　1、引导学生抓住小鱼、黄牛、燕子的话，了解它们尾巴的作用。　　2、学会生字词。　　教学准备：课件、头饰、贴图、生字卡、词语卡　　教学课时：2课时　　教学过程：　　第一课时 　　教学内容：　　1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“哪、呢、借”等生字。　　2、正确流利地朗读课文。　　教学重难点：生字的认读。　　教学课时：第一课时　　一、激趣导入。　　1.玩游戏：摸尾巴。小朋友，上课前我们先来乐一乐玩个游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的小耳朵，跺跺你的小脚，扭扭你的小屁股，摸摸你的尾巴。　　2.哈哈，我们人要是有尾巴那就变成怪物了，可是小动物们都是有尾巴的，有一只小动物为了逃生失去了自己的尾巴，它是谁呢？就是它——板书：小壁虎　　3.没有尾巴他想了一个办法，板书读：借尾巴。　　4.借：可以借什么？你向别人借过什么？借东西、借钱、借橡皮擦、借铅笔…弟子规中有句“借人物需明求借人物及时还”。好奇怪呀！没听说过尾巴也要借的，是谁要借尾巴呢？　　5.板书读课题：小壁虎借尾巴，读了课题，你想知道什么？ 　　①为什么要借尾巴？②向谁借尾巴？③借到尾巴了吗？④为什么没有借到呢？　　【设计意图】兴趣是最好的老师，针对低段孩子的年龄特点在课初就激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，又能调动孩子们的积极性。课题是文章的眼睛。让学生读题质疑即从小培养学生带着问题读书、边读边思考的意识和习惯。　　二、认识“小壁虎”。　　过渡：同学们都是会学习的孩子，爱动脑筋会思考。我们先来解决第一个最简单的问题？是谁要借尾巴呢？　　1.认识“小壁虎”。它叫小壁虎，大家观察一下说说你的发现。　　（我发现小壁虎是灰色的，有四条短短的腿、它的脚爪子像梅花，它还有一条尾巴。）　　2.老师介绍小壁虎的本领：它的本事可大啦！它的脚趾有吸盘，能够在光滑的墙壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如有“飞檐走壁”的特技。　　3.夸一夸小壁虎：小壁虎你真厉害！齐读课题。　　4.认识课题中还有2个生字宝宝：“壁”、“虎”　　壁：（这是什么壁？）墙壁　　挂在墙上的画叫“壁画”。 　　挂在墙上的装饰品叫“壁挂”。　　虎：今年是“虎年”、山中大王是“老虎”、我们个个生龙活虎、长的虎头虎脑在虎年虎虎生威。【设计意图】让学生初步了解小壁虎，认识小壁虎，这样有利于孩子对课文产生浓厚的兴趣。　　三、初步感知课文内容，学习课文1——2自然段。　　1.听看课文动画朗读，边听边思考：小壁虎为什么要借尾巴呢？　　2.学生自由读课文。　　3.学生说理解，指导用“因为……所以……”说话。　　4.出示第1自然段和相对应的插图，老师范读，学生跟读，注意纠正“挣”读第四声。　　5.出示句子——小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。　　6.学会引说借尾巴的原因。　　7.出示第一自然段和相对应的插图朗读。　　8.假如你是小壁虎，没有了尾巴你的心情会怎样呢？读出难过的心情。　　9.引读：小壁虎想——向谁去借一条尾巴呢？读好问句。 　　【设计意图】让学生在课堂中有充分的时间自己读书，在读书的过程中寻求答案。　　四、学习生字。　　【过渡：向谁借？怎样借？借到了吗？这些问题我们留着下节课精彩继续。这节课，藏在1、2自然段里的生字宝宝已经等不及一定要跟我们大家见面交朋友，我们一起喊他们出来吧——生字宝宝……生字宝宝】　　1.贴生字卡片让学生自由大声地认读。　　2.多种形式检查生字认读情况。　　（过渡：会预习的孩子走得比别人快，飞得比别人高。老师知道大家课前已经预习了课文，现在老师来检查掌握的情况。）　　①带拼音认读。　　②小师傅带读。　　③直接直呼生字。　　④去掉拼音开火车读生字卡片。　　⑤读带有生字组成的词语。 　　【设计意图】识字教学要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。课堂上，要引领学生寓枯燥的识字教学于兴趣盎然的游玩活动中。　　五、指导书写三个生字。　　1.认读说词语。　　2.先观察田字格的位置，说说哪一笔容易写错。　　3.老师范写，学生跟着书空。　　4.学生书写田字格生字。　　【设计意图】听、说、读、写应贯穿课堂的始终，让学生在课堂上养成动笔的习惯。　　板书设计：17、小壁虎借尾巴　　贴生字卡片3个田字格　　第二课时　　.夸一夸小壁虎：小壁虎你真厉害！齐读课题。　　4.教学内容　　1、用游戏方式复习巩固第一课时学的生字。 　　2、分角色朗读小壁虎与小鱼、老牛、燕子及壁虎妈妈的对话，读出不同的语气。　　3、了解小壁虎尾巴的再生功能，以及拓展到其他动物的尾巴用途。　　教学重难点：1、分角色对话朗读指导。　　2、动物尾巴的用途。　　教学准备：动物头饰、生字游戏月亮卡、课件。　　教学过程：　　一、游戏复习导入。　　1.同学们，上课之前我们先来玩个游戏吧！　　2.游戏：摸一摸。（摸摸你的眼睛，摸摸你的耳朵，摸摸你的鼻子，摸摸你的小屁股，哈哈，再摸摸你的小尾巴。）　　3、板书贴课题。4、玩“找朋友”游戏，利用偏旁与部件的组合记忆来复习上节课所学生字。　　5、小结并明确本节课学习任务。 　　【设计意图】复习巩固上节课所学的生字，用“找朋友”的儿歌音乐来活跃一下简单而枯燥的读字环节，精心设计了月亮卡片是为了给孩子一种新鲜感，给课堂增添一些童趣。　　二、先扶后放学习小壁虎借尾巴的经过。　　1.学习向小鱼借尾巴。　　过渡：翻开语文书72页，小壁虎第一次爬到什么地方？向谁借？答案就在第3自然段，赶快自由读一读吧！　　（1）学生自由读第3自然段，读后师相机评价。　　（2）出示课文第2幅插图。　　（3）第一次小壁虎来到什么地方？看见了谁？它正在干什么？指名学生回答。师相机板书贴图。　　（4）分角色朗读指导读好小壁虎与小鱼的对话。　　（5）采访小鱼姐姐没有借尾巴的原因。　　（6）没有借到尾巴的小壁虎心里有什么感受呀？采访小壁虎。　　（7）总结学法。　　【设计意图】让学生走进文本，引导学生带着自己的情感、体验读书，充分关注孩子内心的情感和个性化的理解，注重人文性。 　　2.学习向老牛借尾巴的经过。　　过渡：还向谁借尾巴？怎么借呢？有没有借到？请同学们自己学习5、6自然段，用笔画一画，找出答案。　　（1）齐读第4自然段，边读边想第二次小壁虎借尾巴的经过。　　（2）合作学习，师相机巡视指导。　　（3）反馈揭晓答案，相机板书贴图。　　（4）男女生扮演老牛和小壁虎，分角色朗读它们的对话。朗读指导时注意引导学生说出小壁虎借尾巴着急的心情，读的时候语速稍快，同时也让学生说说牛伯伯的话应该读出怎样的语气。　　（5）读小壁虎与老牛的对话。全班读小壁虎说的话，老师示范读老牛说的话。　　（6）采访老牛为什么不借尾巴给小壁虎。　　（7）出示图片，认识“蝇子”。　　【设计意图】关注语文教学与生活的联系，让学生在学习的过程中对课外的知识也有一定的了解。　　3.用同样的方法学习向燕子阿姨借尾巴的经过。 　　【设计意图】这一环节体现了由扶到放，有利于培养学生的自学能力。　　三、小结板书：　　1.观察板书说发现。　　2.发现了3个表示动作的词和ABAC词组。　　3.练说ABAC词语，如：飞来飞去走来走去甩来甩去跳来跳去跑来跑去　　【设计意图】自然的过渡小结，并学会练说ABAC形式的词组。在说的过程中指导学生说完整、说具体。如：飞来飞去小鸟在空中飞来飞去。这样有利于学生组织语言的完整性。　　四、感受小壁虎高兴的心情，引导读小壁虎借尾巴的结果。　　1.感受小壁虎高兴的心情，懂得小壁虎尾巴又再生功能。　　过渡语：小壁虎经历了三次失败，心里太难过太着急了，它爬呀爬，爬回家里找妈妈，它把自己借尾巴的事情告诉了妈妈。结果，妈妈告诉了它一个天大的秘密。（1）读了这一段，你知道了什么？　　（2）演一演、读一读壁虎妈妈和小壁虎的对话。 　　（3）观察课文插图说发现。　　（4）小结：如果我们生活中用心观察、发现，你会省去很多的麻烦。今天把学到的知识告诉你们的朋友，回家还可以考考你的爸爸妈妈看看他们知道不知道小动物尾巴的用途。　　【设计意图】把学生带入一种情境，让学生去感受体会、进一步去发现小壁虎尾巴的不同之处。　　2.拓展其他动物尾巴的用处。　　老师给同学们请来了几只小动物，我们一起去了解一下吧。出示兔子、猴子、老鼠、马、小松鼠的图片及尾巴的用处。　　【设计意图】凡事“预则立”，成功的教学离不开精心的准备和周密的安排，课前也让学生翻阅了一些有关动物尾巴用途的书籍，如《小学语文课文同步拓展阅读》让孩子们的心里有大概的了解。　　3.小结：今天我们收获了很多知识，知道了每一种小动物它们的尾巴都有各自的用处。今后我们多看课外书，一定能了解到更多的课外知识。　　五、指导书写三个语气助词。　　过渡：田字格里3个生字宝宝等不及啦！赶快去看看他们。　　1.先说说三个生字的共同点。　　2.认真观察田字格的位置。 　　3.学生书空、老师范写生字在田字格。　　4.音乐伴奏学生描红田字格。　　六、课堂小结，结束新课。　　板书设计：　　17、小壁虎借尾巴　　（有再生功能）　　小鱼姐姐（图）摇游来游去拨水　　牛伯伯（图）甩赶蝇子　　燕子阿姨（图）摆飞来飞去掌握方向