教学设计小壁虎借尾巴

21.小壁虎借尾巴第二课时教学目标：1．复习本课12个生字和7个生字。2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。3．能按事情的先后顺序练习说话。4．分角色有感情地朗读课文。教学重点：1．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。2．分角色有感情地朗读课文。教学难点：知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。教学过程：一、导入师：今天我们继续学习21课，齐读课题。复习本课12个生字和7个生字。老师提出问题和学生交流谈话同学们，课文中的小壁虎为什么到处借尾巴呢？小壁虎都是向谁借尾巴？引出课文内容，题听读课文，课文有几个自然段？学生回答问题。二、品读领悟课文1．读课文第一、二自然段。（1）这两个自然段主要是讲什么？小壁虎去借尾巴的原因通过演示让学生理解“一挣”这个词。（2）小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢？（3）指导学生有感情朗读2、课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？学生回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。（1）学生边读边画。（2）学生回答，你画的是什么？（板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。）3．学习课文第3段。 ①指名读这自然段，想这段共有几句话？②老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：谁来到什么地方它看见了什么，说了什么。在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示（）来（）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。学习第三句话时，老师出示句子让学生比较：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”“小鱼，你的尾巴借给我。”　让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。指导学生有语气地朗读。③小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。）想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。④自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。（对学生进行按句式说话的练习）。⑤分角色朗读这一段。⑥老师小结学习这一段的方法。　刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。（板书：步骤：①读，②说过程，③想。）4．按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组讨论学习。①学生先自学，后在小组内讨论、学习。②老师检查小组学习结果。　指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛者稳重的语气。　指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。③老师出示投影，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。④仍然按照“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。5．按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。①学生自学。②检查自学效果。 （指名读课文，能够读出语气。）说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。）③看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。6、学习第6自然段和第7自然段。①老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来怎样呢？②指名读第6、7这两个自然段。想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。）妈妈为什么让它转过身子看看？因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？（小壁虎的尾巴有再生能力。）（分角色朗读这两段。）三、看板书总结课文内容。四、巩固延伸了解其他动物尾巴的妙用五、课堂练习：巩固练习拓展练习课件PPT展示板书设计；小壁虎借尾巴鱼尾巴——拨水牛尾巴——赶蝇子燕子尾巴——掌握方向教后反思：通过学习课文，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，还了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。并且让学生查找其他动物尾巴的妙用，丰富了学生的知识。