《小壁虎借尾巴》教学设计教学目标: 1、会认“壁、虎”等9个字,会写“河、姐”等6个字。 2、正确流利有感情的朗读课文,读好对话的不同语气。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点、难点: 读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。教学策略与手段: 在分析课文,品悟课文中,主要采取教师语言引导,让学生走进文本,把自己想像成小壁虎,从而体会到小壁虎的思维,语言等,同时通过表演,加深对课文的理解。教学准备: 1、生字卡片、动物头饰。 2、学生搜集有关动物尾巴的资料。教学过程: 第一课时 一、激趣导入,交代任务 1.教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图),图上画的是什么小动物呀? 2.介绍壁虎的外形、习性。 3.小壁虎的尾巴没了,他该怎么办呢?今天我们就来学习,《小壁虎借尾巴》。(板书课题) 二、初读课文,自主识字:1、自学提示:先听好老师的要求:第一遍读课文,对照拼音把字音读准确,标出自然段落。第二遍读课文,画出要求会认的生字,多读两遍,记住每个生字的读音。第三遍读课文,把每句话读通顺、读连贯、读正确,难读的句子要多读几遍。(做到:不指读、不漏读、不重复、不丢字、不加字、不两字一顿) 2、交流识字方法:
这课没有一个注音,遇到生字怎么办?你有什么方法? (借助图画;联系上下文猜字;通过相似的熟字猜字;问老师、问同学……) 3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文,学习生字。(采取四人小组学习) 4、交流学习成果: 你学会了哪些生字?是卡片出示词语,学生开小火车读词语,全班齐读词语。怎么学会的?(有借助图画学习新字的吗?联系上下文你猜到了什么字?……) 你又发现了什么新方法? 三、再读课文,整体感知课文: 1、指名学生读自己喜欢的段落。 2、学生评议。 3、带着刚才自己不懂的问题,边读边想想,你读懂了什么? 4、交流阅读情况: (哪些问题你已经解决了,说说你的想法。)5、教师帮助理一理:小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。 6、结合小壁虎借尾巴的原因重点学习第一、二自然。 落实知识点: 小壁虎为什么要去借尾巴? 理解“挣断”的意思。如果小壁虎不挣断尾巴,会怎么样? (了解小壁虎遇到危险时能挣断尾巴自救) 他向谁借尾巴?—— (学生边说,教师边贴出这些动物的图片)借到了没有? 6、你们想帮小壁虎借尾巴吗? 今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队,来做一次借尾巴的游戏吧。 四、细读课文,读中悟文: 师:小壁虎队你们先在课文中找找,哪些段落是讲你们怎么借尾巴的,小鱼队、老牛队、燕子队,你们找找自己是怎么回答小壁虎的,请仔细读读,作好准备。大家作好了准备,我们的游戏就开始了。(学生分别读相应的段落) 师:大家准备好了吗?小壁虎队,你们先向哪队借?(这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定,下面以先教学第三自然段为例。) 1、学习第三自然段:
(1)引读: 师:小朋友,看课文和插图,我们做个“我问你答”的游戏,老师问,小朋友找到句子回答老师。 师:小壁虎爬呀爬,爬到——生:(略) 师:他看见小鱼——生:(略) 师:小壁虎说:“——”生:(略) 师:小鱼说:“——”生:(略) (2)练读对话的不同语气: 小壁虎队,你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗?(找出小壁虎的话,读出礼貌语气) 小鱼队,是因为你们很高傲吗? (找出小鱼的话,读出热情的语气) (3)教师指导有感情地朗读这一段。 (4)表演读,品悟“摇”“拨”。 你们见小鱼摇尾巴了吗?指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做小鱼摇着尾巴拨水的动作。 (5)了解尾巴的作用,启发想象,拓展延续。 师:小壁虎那么有礼貌,为什么还是借不到尾巴呢? ——原来小鱼的尾巴有那么大的作用。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎,那会怎样?小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗?现在,小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么? 2、合作学习第四、五自然段。 学习方法基本与上面相似 (1)各队找到段落,四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问,其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。 [在自主阅读的基础上,学习与人交流,与人合作,培养团结合作精神。] (2)引读。 (3)指导有感情地朗读对话。 (4)表演读。品悟“甩”、“摆”。 (演示老牛甩尾巴,燕子摆尾巴的动作。)
学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。 3、全体起立,表演第3、4、5段。 五、学习课文第六、七自然段。 1、小壁虎借不到尾巴,心里怎么样?(很难过)。你什么时候会难过?用难过的语气读一读。 2、小壁虎难过地爬回家,把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。 课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来?(没有)那你 们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么?老师做壁虎妈妈,谁来做小 壁虎,把借尾巴的事说给妈妈听? 4、课文为什么不写呢? 因为前面已经写过一次,再写会显得罗嗦。 5、妈妈听了小壁虎借尾巴的事,笑着说小壁虎是“傻孩子”。什么叫“傻孩子”?小壁虎是“傻孩子”吗? 预设: 生1:我觉得小壁虎是个傻孩子,因为它在向牛伯伯,小鱼姐姐、燕子阿姨借尾巴时,都不回头看看自己的尾巴到底怎么样了。生2:我不同意,因为小壁虎在蛇咬住尾巴是会挣断逃走,多聪明啊! 生3:小壁虎不傻,你们看,它在尾巴断了之后会向朋友们去借呢! 生4:我也觉得小壁虎不傻,它向小伙伴借尾巴是很有礼貌,叫小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。 生5:我跟你们说,小壁虎有点傻的,那尾巴本来就会断的,可小壁虎爬了这么多地方都没发现自己的尾巴在长? 生6:可能它断了尾巴心里难受,就没看。 生7:可能它觉得没有尾巴太难看了,不想看…… 指导朗读妈妈的话。 5.听了妈妈的话,“小壁虎转身一看,高兴地叫起来。”让我们用高兴的语气读一下小壁虎的话。 6.指导朗读“我/长出一条/新尾巴啦!”(注意感情、停顿、重音) 7.从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点?(断后过一段时间能再长出新尾巴)(板书:再生)
六、拓展延伸。 还知道哪些动物尾巴的作用?交流上节课后收集的资料。学生自由说。 七、分层作业,各显神通:(任选一道) 1、把这个故事讲给家人听。 2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。 3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图,并注上他们的对话。 4、续讲故事:小壁虎长出尾巴了,他会把这个好消息告诉谁,他们又会说些什么呢?