小壁虎借尾巴 教学设计

《小壁虎借尾巴》教学设计教学目标1．会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。2．分角色有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3．初步了解一些动物尾巴的作用。教学重难点1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。2．分角色有感情地朗读课文。教学课时　2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1．（课件出示壁虎图片）老师给孩子们带来了一位新朋友，知道它是谁吗？（壁虎：是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。）2．一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题）二、学习生字。（一）、图文结合，认识生字 1．借助图画独立读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。2．同桌互助读书，把课文读通读顺。3.出示生字组成的词语，这些生字你记住了哪些？是用什么方法记住的?（抽小老师读）难：可以用换偏旁的办法记。右边是“谁”的右边。借：可以用换偏旁的办法记。“错”。壁：上下结构，共　16笔写成。上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。虎：提醒读音（hǔ）爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。告：可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。诉说。新：新和旧是反义词。“蛇”和“蚊”都是虫字旁，都是有两个字组成的字。（二）、生字小游戏。（1）开火车读（2）抢读（3）小组比赛读三、回归课文 1、把生字宝宝们放回课文，你还会读吗？大声地读一读课文。2、逐段抽读课文。3、小组比赛读。四、指导书写1、仔细观察，这些生字有什么特点？（都是左右结构的字，写的时候注意左窄右宽）2、你认为最难写的字是哪个？谁能教教他？3、范写“姐”字，提醒“女”的横要变提，且不能超出撇。注意“哪”字和“那”的区分。第二课时一、复习导入。1、复习生字2、小壁虎为什么到处借尾巴，借到了吗？今天我们一起去看看，齐读课题。二、朗读课文，读中感悟1、小壁虎为什么要借尾巴呢？指名说，然后齐读第1、2自然段。2、小壁虎向谁借尾巴了?自由读课文，勾画出相关的词句。（小鱼、老牛伯伯、燕子阿姨）3、学习第三自然段（1）哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴?（3自然段）齐读这个自然段。 （2）小壁虎来到了什么地方。（小河边）（3）它看见了什么。理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，出示()来()去让学生照样子说词语。然后完成课后练习“读读说说”。（4）小壁虎说了什么。（5）小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？（没有）是它不懂礼貌，小鱼不借给她吗？（不是）那是为什么呢？（因为小鱼要用自己的尾巴拨水）（6）齐读第3自然段。（7）分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。4、同桌合作学习第四、五自然段。（1）小鱼还向老牛伯伯和燕子借了尾巴，它最后借到尾巴了吗？请小朋友们和同桌一起自学第四、五自然段。（2）可以按刚刚的句式和同桌一问一答。（课件出示：小壁虎来到了什么地方？看到了什么？说了什么？尾巴借到了吗？为什么？）（3）和同桌分角色读一读。（4）全班交流，小壁虎借到尾巴了吗？为什么？（因为牛伯伯要用自己的尾巴赶蝇子，燕子要用自己的尾巴掌握方向）（5）自由地读一读第4、5自然段。（6）分角色朗读。5、学习第6自然段和第7自然段。 （1）出示图五，小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心情怎么样？指导朗读第6自然段，读出小壁虎伤心难过的语气。（2）后来小壁虎的尾巴怎么样了呢？齐读第7自然段。（3）妈妈为什么让它转过身子看看？（因为小壁虎已长出一条新尾巴了。）小壁虎心情怎么样，应当怎样读？谁能试一试。（4）从这里你知道小壁虎的尾巴有什么特点?（小壁虎的尾巴可以再生）三、总结全课学了这篇课文，你知道了什么？（小鱼的尾巴用来……不同动物的尾巴作用是不同的）四、拓展延伸1、出示袋鼠图片，小壁虎还找袋鼠借了尾巴？它怎么借的了，请你说一说。课件出示：小壁虎爬呀爬，爬到（）。他看见（）。小壁虎说：“（），您把尾巴借给我行吗？”（）说：“不行啊，我要用尾巴（）。”2、小壁虎还找过哪些小动物借了尾巴呢？按刚刚那样说一说。