2021年21小壁虎借尾巴

21小壁虎借尾巴教学目标1.认识12个生字，会写7个生字。认识偏旁“户、车”。2.分角色、有感情地朗读课文。3.能按事情的先后顺序练习说话。4.理解课文内容，知道小鱼、老牛和燕子的尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。重点、难点重点认识和书写生字，读准字音。|精.|品.|可.突破方法学生多读多练。教师指导。|编.|辑.|学.难点朗读课文，理解课文内容。|习.|资.突破方法学生反复朗读课文，认真分析课文。|料.*|*|教法与学法*|*教法引导法。||欢.|迎.学法朗读法、领悟法。|下.|载.教学准备多媒体课件、生字卡片、实物投影仪。课时安排建议2课时。第1课时课时目标1.认识12个生字，会写7个生字。认识偏旁“户、车”。2.读通课文，初步了解课文内容。教学过程一、导入新课师：同学们，你们见过壁虎吗？一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，他该怎么办呢？他到处借尾巴。他最后借到了吗？通过学习课文你们就知道了。（板书课题）二、看视频，听范读1.教师用多媒体课件播放视频《小壁虎借尾巴》（视频中包括课文朗读）。学生看视频，听课文范读。2.学生边听边想：小壁虎都向谁借了尾巴？3.教师指名回答。（小壁虎向小鱼、老牛、燕子借了尾巴）三、认识生字1.学生在课文中画出生字及由生字组成的词语，猜猜它们的读音和意思。（1）学生自己读。（2）教师检查读的效果。第1页，共5页 2.学生读一读带有生字词的句子。3.教师指导学生识记生字和认识偏旁“户、车”。四、借助汉语拼音读课文1.学生自己读。（因为课文较长，教师给学生较充足的时间读一读）2.小组内读一读，互帮互学。学生通过反复读既能把课文读通顺，又能初步了解课文内容。五、书写生字词1.教师出示“捉、条、爬、姐、您、草、房”的生字卡片。学生观察生字结构，看准重点笔画在田字格中的位置。2.学生描红，边描边记住重点笔画的位置。3.学生在书上的空白田字格中写字，写后指出难写的字。|精.4.教师对难写的字进行重点指导。|品.|可.5.学生自由练习书写。|编.|辑.|学.6.教师在实物投影仪上展示学生的书写情况。|习.|资.六、课堂小结|料.*|1.学生说一说自己这节课学了哪些字，并集体朗读。*|*2.学生自由朗读课文。|*||欢.|迎.|下.|载.板书设计21小壁虎借尾巴捉条爬姐您草房课时作业一、我会给下面的字注音。qiángduànshǎshuǎi墙断傻甩二、我会看拼音，写词语。jiějiexiǎocǎofángzinínhǎo（姐姐）（小草）（房子）（您好）第2课时课时目标理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子的尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。教学过程一、谈话导入师：今天我们继续学习《小壁虎借尾巴》。这节课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，他的尾巴和别的动物的尾巴第2页，共5页 不一样，你们想知道哪儿不一样吗？这节课我们不仅可以知道这个，而且还能知道其他几种动物的尾巴的作用。二、探究新知1.学习第1、2自然段。师：这篇课文是《小壁虎借尾巴》，请大家一边读第1自然段，一边思考壁虎的尾巴去哪儿了。（1）教师指名读这一段。（2）教师用多媒体课件演示小壁虎挣断尾巴逃走的情景，通过演示让学生理解“挣”的意思。（3）学习第2自然段。师：小壁虎没有了尾巴，这时他是怎么想的呢？（学生齐读第2自然段）师：课文哪几段是写小壁虎借尾巴的？2.师：快速读第3~5自然段，看看小壁虎都向谁借了尾巴，请你们在“谁”下面画横线。（1）学生边读边画。|精.|品.|可.（2）学生回答。（教师板书，并且用多媒体课件出示小鱼、老牛、燕子的图片）|编.|辑.|学.3.学习课文第3自然段。|习.|资.（1）教师指名读这一自然段。学生数一数共有几句话。|料.*|（2）教师出示前三句话。学生一句一句地读。教师分别出示：*|①谁来到什么地方？*|*②他看见了什么？||欢.|迎.③他们说了什么？|下.|载.（3）在此过程中，学生理解词语的意思和句子的意思，并且反复朗读。在理解“游来游去”时，教师找学生到讲台上来表演“走来走去”，以助理解“游来游去”。然后，教师出示“（）来（）去”让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。（4）学生学习第三句话。教师用多媒体课件出示以下句子让学生比较：①“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”②“小鱼，你把尾巴借给我！”教师让学生读这两句话，并让学生思考：哪句好？为什么？（让学生体会到前一句表现出小壁虎很有礼貌，用的是商量的语气）教师指导学生有感情地朗读。（5）教师指名读第四句话。（板书：拨水）（用多媒体课件播放小鱼用尾巴拨水的视频）学生思考：小壁虎为什么没有借到尾巴？小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？教师指导学生朗读：读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。（6）学生自己小声读这一段，用“谁来到什么地方？他看见了什么？他们说了什么？”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。（学生进行按句式说话的练习）（7）学生分角色朗读这一段。（8）教师小结学习这一段的方法。师：刚才我们学习这一段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方？他看见了什么？他们说了什么？”的句式说出了小壁虎借尾巴的过程。4.按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段。（1）学生先自学，然后在小组内讨论、学习。（2）教师检查小组学习效果。①教师指名朗读第4自然段，要求读出有礼貌的语气。强调小壁虎有礼貌地向牛伯伯借尾巴，需用商量的语气。②小组分角色朗读。（3）教师用多媒体课件播放老牛用尾巴赶蝇子的视频，帮助学生理解课文内容。（4）师：仍然按照“谁来到什么地方？他看见了什么？他们说了什么？”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。5.学生按照刚才的学习方法自学第5自然段。第3页，共5页 （1）学生自学。（2）教师检查自学效果。（3）教师指名读课文。（4）师：燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？（教师引导学生联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样）（5）学生看插图说一说小壁虎向燕子阿姨借尾巴的过程。6.学习第6、7自然段。（1）教师指导：小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴，但都没借到，心里十分难过，后来怎样了呢？（2）教师指名读第6、7自然段。想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（亲切的语气）师：妈妈为什么让小壁虎转过身子看看？（因为小壁虎已经长出一条新尾巴了）小壁虎高兴地叫起来说的话，应|精.|品.|可.当怎样读？谁来试一试？|编.|辑.|学.三、课堂小结|习.|资.1.学生独立在生字本上书写一遍本课的生字。|料.*|2.学生分角色朗读课文，并说一说这节课的收获。*|*|*||欢.|迎.|下.|载.板书设计21小壁虎借尾巴鱼尾巴→拨水小壁虎挣断尾巴牛尾巴→赶蝇子小壁虎长出新尾巴燕子尾巴→掌握方向谁来到什么地方？他看见了什么？他们说了什么？课时作业一、我会填。一（条）尾巴一（棵）大树一（头）黄牛一（只）燕子一（条）小河一（只）壁虎二、照样子，写一写。游来游去走来走去飞来飞去甩来甩去跑来跑去跳来跳去资料链接壁虎的尾巴壁虎断尾是一种自卫的方法。当壁虎受到惊扰、袭击或受伤时，就会把自身的一部分折断舍弃。这种现象，在动第4页，共5页 物学上叫“自切”。因为壁虎身体里有一种激素，这种激素能使尾巴再生。所以，当壁虎尾巴断了的时候，它就会分泌出这种激素使尾巴再长出来。教学反思《小壁虎借尾巴》这篇童话故事以连环画的形式呈现，通过小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，让学生知道小鱼、老牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴能再生的特点。本课生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，适合分角色、有感情地朗读。在教学中我充分调动学生的积极性，通过小组合作学习等，使学生在较轻松的课堂气氛中理解课文内容。|精.|品.|可.此外，我还让学生有充足的时间交流，围绕课文的重点问题和疑难问题展开讨论，鼓励学生发表独到的见解。由|编.|辑.|学.于思维方式的不同，学生对问题的理解也不同，因此，我引导学生交流、讨论，来帮助他们解决问题、获得知识。|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.第5页，共5页