《小壁虎借尾巴》教学设计教材分析:小壁虎的尾巴断了,是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀,可是,小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它,它可伤心了。还是壁虎妈妈聪明,让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。这是一篇童话故事,讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事,小学生认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特点。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。本课对话多,感情色彩浓,在朗读时,引导学生读出不同的语气、语调。在理解课文内容的基础上,注意运用分角色朗读,激发学生地朗读兴趣。2、抓重点词句,结合看图,自主探索,读懂每个自然段,了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点,及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。3、给学生充分的想象空间,发展想象能力。4、教育学生要热爱大自然,爱护小动物。课前准备: 多媒体课件、动物头饰。教学重点:理解讲鱼、老牛、燕子尾巴作用的词句,分角色有感情朗读课文。教学难点:了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。第2课时教学设计:一、谜语激趣,引入新课1、课件出示谜语:名字叫做虎,喜爱墙上行,四肢短又短,专爱吃蚊蝇。
2、学生猜出后。课件出示:出示壁虎的资料,了解壁虎。3、教师板书课题:看看壁虎的外形,再读读课题,你有什么疑问吗?(学生质疑)(设计理念:教会学生由题目提出问题,既训练思维,又培养学生提出问题的能力。多媒体帮助学生归纳问题)4、教师归疑:(出示)(1)小壁虎为什么借尾巴?(2)它都向谁借过尾巴?怎么借的?(3)借到了吗?为什么?5、师:我们带着这些问题学习课文内容。(设计理念:根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语,唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出,和观看《小壁虎结尾巴》的视频),学生的学习兴趣一下子被调动起来,使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。)二、初读课文,整体感知。边读边想,课文讲了一件什么事?三、再读课文,深入感知1、学习1、2自然段。(l)学生自由、轻声读1、2自然段,边读边思考:小壁虎为什么借尾巴?读后判断:小壁虎的尾巴是怎么断的?①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。(×)②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己挣断的。(√)板书:挣断(设计理念:一年级的学生在回答这个问题时,大都说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯,通过课件的动态演示,使学生明白,小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴,有保护自己生命的作用,同时有助于学生体会小壁虎的心情。让学生听听,说说,练练中,引导他们开动脑筋,认真读书。)
(2)假如小壁虎不挣断尾巴,会出现什么情况?从小壁虎挣断尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?(3)小壁虎没有尾巴了,想去借尾巴,还有别的原因吗?书上是怎样说的?请学生读一读第二自然段。(4)小壁虎没有尾巴心情怎样?老师范读第2自然段。2、学习3、4、5自然段。 (1)教师过渡语:小壁虎认为没有尾巴很难看,它都向谁去借尾巴了?快速读读3、4、5自然段。 教师板书:小鱼 老牛 燕子 (2)学习第3自然段。 ①教师导语:小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢?自己大声读读第3自然段,边读边用笔划出小壁虎向小鱼借尾巴的句子。 ②学生边说教师边板书:小河边摇拨水 ③分角色朗读这段话?学生可以加上动作进行表演。 ④教师指导朗读这段话,应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。 ⑤小鱼把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?用“因为……所以……”的句式练习说话。⑥总结学法:你们是怎么读懂这段话的?(电脑出示) A、小壁虎爬到什么地方? B、它看见谁在干什么? C、小壁虎说了什么?D、对方是怎样回答的?(设计理念:教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段,采用“扶”的办法,初步引导学生理解句子之间的联系。) (3)学习第4自然段。 ①学生以小组讨论的方式共同学习。
②请小组汇报学习过程。 教师板书:大树下甩赶蝇子③提问:老牛的尾巴是干什么用的? ④请小组分角色朗读课文,在学生朗读的过程中教师给予指导。 (4)放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。 ①请学生说说读懂了什么? ②分角色读第五自然段。 教师板书:屋檐下摆掌握方向 (5)电脑出示三幅动态画面:教师提问:小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢?你能用“因为……所以……”说一说吗? (设计理念:本环节教学设计,目的是对学生进行学法指导,通过画面是学生能直观地了解小鱼、老牛、燕子尾巴的功能,有助于理解“摆、掌握、拨、甩”等重点词语的意思。勾画、比较、说说等使学生多方面器官并用,既进行了语言文字训练,又进行了文明礼貌教育。) (6)学习6、7自然段: ①指名读课文,要求学生找出一组反义词,说说小壁虎心情开始怎么样,后来又怎么样了。 ②指导学生有感情朗读课文,读出小壁虎的心情从“难过”到“高兴”的变化过程。 ③小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈,妈妈是怎么说的?谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈,想一想该怎样说 ④小壁虎的尾巴有什么特点? 教师板书:再生保护师:你还能举出一两个“再生”的例子吗? (如“人的头发,指甲”等)。 (设计理念:通过抓一组反义词,把两个自然段的内容全概括了,教学环节简洁,又抓住了关键。)
四、个性体验,情感升华 教师播放带有音乐,但没有解说的画面,让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。 五、小结全文,课堂练习 1、说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用? 2、填空练习。 ①小鱼(摇)着尾巴,在(河里)游来游去。 ②老牛(甩)着尾巴,在(树下)吃草。 ③(燕子)摆着尾巴,在(空中)飞来飞去。 ④小鱼用尾巴(拨水),老牛用尾巴(赶蝇子),燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴断了以后,还能(长出来)。六、知识延伸,培养能力 l、小壁虎、小鱼、老牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处?让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处?用投影仪展示图片组织学生讨论。2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处,想想小壁虎怎样向它们借尾巴,依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。(学生选一种动物,看图借一借,说一说。)(设计理念:这个环节中,以这一知识为载体,让学生模仿课文段落结构续编故事。这既拓宽了学生的知识面,又发展学生的说写能力。把学生收集的图片展示出来,不但肯定了学生的劳动成果,扩大了知识的影响面,更调动了学生的学习积极性,促进了学生主动地阅读,广泛地阅读。) 七、分层作业,各显神通:(任选一道) 1、把这个故事讲给家人听。 2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。 3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图,并写出他们的对话。 4、续编故事:小壁虎长出尾巴了,他会把这个好消息告诉谁,他们又会说些什么呢?
八、板书设计17小壁虎借尾巴 挣断 借 长(自我保护) (再生) 小鱼 老牛 燕子拨水 赶蚊子 掌握方向