《小壁虎借尾巴》教学设计1

17.小壁虎借尾巴　　教学目的：1．理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。2．学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。3．能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。教学难点：读第1段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、导言激趣，交代任务1．教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？2．介绍壁虎的外形、习性。3．（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。（板书：19小壁虎借尾巴）二、初读课文，了解课文大意1．看拼音自由读课文。要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。2．看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。3．指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？（板书、贴小壁虎图）三、逐段理解课文内容，指导朗读1．学习第1、2自然段。（指名读第1、2自然段）（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？4/4 （2）（出示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？（3）理解“挣断”的意思。如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？（4）指导朗读。要用很难过，很不好意思的语气来读。2．学习第3自然段。（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。（2）看投影片回答黑板上的问题。（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（贴小鱼图）（5）指导朗读。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？3．总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们愿意吗？4、自学第4自然段。（1）自由读第4自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。（2）（出示投影片）看，看书回答问题。（贴黄牛图，板书：赶蝇子。）（3）老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。（4）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。（5）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？5．自学第5自然段。自学方法同第4自然段。6．学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）4/4 （1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？四、总结全文1．引导学生看板书总结全文。2．说说学习了这篇课文，你知道了什么？第二课时一、复习1．分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事？从中你学到了什么？2．戴头饰表演这故事。（课外还可多分几组表演）二、读字读词1、读下面词语，给带点的字注意。咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身2．读要学会的6个生字。3．指导学生识字形。“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。4．指导学生书写生字。三、练习1．指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。2．指导学生完成《课堂练习》中的第4题。（1）先读句子，找出要用的词语。（2）比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。（3）“谁在什么地方干什么？”先想这地方，再写句子。四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。教学反思：4/4 古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。4/4