《小壁虎借尾巴》教学设计(1)

《小壁虎借尾巴》教学设计教学目标：知识目标：学会本课生字新词了解鱼、牛、燕子的尾巴的用处和壁虎的尾巴的特点。仔细观察图画，培养观察能力。有感情的朗读课文。情感目标：通过了解小动物的尾巴的特点，培养学生爱护动物的情感，以及激发他们观察动物的兴趣。能力目标：1、仔细观察图画，培养观察能力。2、有感情的朗读课文。教学重点：理解小壁虎尾巴有再生的功能。教学难点：小壁虎为什么要借尾巴课时安排：3课时　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　（－）揭示课题。　　　　　板书课题　　1、从课题看，这篇课文主要讲的是谁？什么事？　　2、你见过壁虎是什么样子的吗？（出示课件。），　　看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人类有益。　　3、看到课题你想知道什么，　　小壁虎为什么要借尾巴？向谁借？借到了吗？　　（二）初读课文。　　1、自读课文。　　　（1）借助拼音读准字音，画出生字，标出自然段。　　　（2）读通句子，对难读的句子多读几遍。　　2、检查自读情况。　　　（1）出示卡片，认读生字词。 　　　（2）指名分段读课文，读后评议。　　　（3）说说小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴了？　　（三）学习课文第一、二自然段。　　　　讨论回答下面的问题　　　1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第一自然段。）　　　2、结合看图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。　　　　（捉蚊子时，蛇咬住了尾巴，一挣，尾巴断了。）　　　3、理解“挣”（用力摆脱），做做动作。　　　4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？它想怎么办呢？（齐读第二自然段。）　　　5、练习朗读。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　（一）复习导入。　　　　　指名读课文　　（二）继续理解课文。　　　1、学习第三、四、五自然段　　（1）自由读，思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？　　（2）小组讨论、交流。　　（3）班内交流。　　　　　　①小壁虎向谁借尾巴？　　　　　　　学生看图回答。板书：小鱼、老黄牛、燕子。　　　　　　②小壁虎是怎么借的？（读书上的句子。）　　　　　　　指导朗读。要用很有礼貌的语气读。　　　　　　③为什么没有借？说说不借的理由。　　　　　　　板书：拨水、赶蝇子、掌握方向。　　　　　　　找到三个表示它们动作的词。（做做动作）　　　　　　　板书：摇、甩、摆。　　（4）指导朗读。注意读出不同的语气。　　三个自然段中都出现了“爬呀爬” ，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！可它为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）　　①小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。　　②小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。　2、学习第七、八自然段。　　（l）自由读，思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？　　（2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。　　（3）介绍小壁虎尾巴的特点。　　小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。这种“再生”能力能帮助小壁虎逃避敌害，有效地保护自己。　　你还能举出一两个“再生”的例子吗？　　（人的头发、指甲等。）　　（三）总结全文。　　　　　说说学了这篇课文，你有什么收获？　　（四）指导学生朗读全文。　　（五）看图配音或表演。　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　（一）检查复习。　　　　　出示卡片，认读生字词。　　（二）分析识记字形，指导书写。　　　（1）自由读生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？　　　　　　　　　（2）交流记忆方法。　　　　　　　　　（3）重点指导：　　　　　甩：与“用”比较。 　　　　　阿：与“啊”比较记忆。　　　（4）指导书写。　　　（5）口头扩词。　　　　1、在正确的读音下面打“√”。　　　　2、看拼音写词语　　　　3、照样子在括号里填上一个表示动作或行为的恰当的词语。　　　　　例：（看）电视（）小兔（）害虫　　　　　　　（）生字（）句子（）白菜　　　　　　　（）开水（）篮球（）图画　　　　4、选择合适的词语，把下面的句子补充完整。　　　　　　小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛　　　　　（1）（）和（）在水里游来游去。　　　　　（2）（）和（）在空中飞来飞去。　　　　　（3）（）和（）在草地上吃青草。　　　　5、说话练习：小壁虎还可能向谁借尾巴？仿照第三、四、五段的话，自编一两段话说给同学和老师听。　　板书设计：