人教部编版一年级语文下册教学设计课题：《语文园地八》第1课时教学目标1.联系生活，正确认读“卫生间、牙刷、梳子”等9个词语，认识“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”8个汉字。2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。3.根据插图和分组发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。教学重难点1.能够联系生活实际正确使用表示心情的词语说话。2.读古诗，借助图画联系生活实际理解古诗大意。 教学过程：一、创设情境，引入话题1.师：叮铃铃，闹钟响了，xx起床了……（准备好脸盆、牙刷等道具，创设一个“卫生间”）请一个学生表演起床后洗漱的过程。2.师：谁能来说说xx起床之后都做了些什么呢？引导学生用上“首先，接着，然后，最后”。3.那xx在做这些事情的时候都用到什么东西呢？我们一起走进“卫生间”看看吧。相机认识“卫”字。4.认识洗漱用品。（出示实物）指名说说物品的名称，师根据生的回答让生挑出生字卡片贴在黑板。3.小老师领读词汇。（相机正音刷、梳、巾、皂、盆）4.师：那我们刚刚说这些东西能用来干什么呢？（规范学生用“什么能用来干什么”回答）。根据学生的回答相机出示词语并正音刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸。5.引导学生发现左边的词语是生活用品，右边的词语是它们的用途。6.联系生活实际，选用几个词语说几句话。如，“梳子梳头”：妈妈用梳子给我梳头，一共梳了11条小辫子，还扎上了彩色的皮筋漂亮极了！7.
人教部编版一年级语文下册教学设计回归生活，拓展延伸。引导学生用一句话说说卫生间里有什么。出示“卫生间里有（），它是用来（）。”的句式帮助学生说话。师：那厨房呢？你在厨房认识了哪些东西？引导学生在生活中识字。【设计意图：创设情境，激发学生识字的热情，联系生活实际明白各生活用品的相应用途，突破分类的难点并在具体的语言环境中正确使用词汇。根据偏旁识字，提高学生自主识字能力。】二、图文结合，感知偏旁表义1.师过渡：xx洗漱完，吃完早点就去上学，而森林里的动物们也早早起床，洗漱完毕就往体育馆跑，因为呀，动物运动会要开始啦，有三支队伍参加比赛，是谁呢？2.分组认识动物的名称（1）出示三组动物，指名认读，小老师分组带读。（2）说说你的发现，引导发现反犬旁的字大多与兽类有关，鸟字边的字大多与鸟类和禽类有关，虫字旁的字大多与昆虫有关。（相机出示每组“队长”，课件出示偏旁的变形过程。）（3）师：你认为这些小组中可能还有哪些动物？拓展识字。3.引导迁移。你还能找出哪些认识的字含有相同偏旁，寻找字义与偏旁的关系，知道偏旁表义。【设计意图：创设情境，以交朋友为基础，激发孩子识字的热情，在游戏中进行识字，降低识字难度。突出小队长的位置，凸显偏旁的作用。运用偏旁表义，将所学生字进行归纳，加深意思的理解，将散落的珍珠连成一串串。】三、总结识字方法师：同学们，知识不仅来自课本，还来自生活，我们这节课从生活中认识了哪些生字呢？（生答）那我们又是用什么办法记住这些生字的呢？（出示“我的发现”动物名称，引导学生知道归类识字）那我们除了可以从生活中认识生字，从生字的偏旁部首来认识它，我们以前学过的还有什么方法呢？（引导学生回顾识字方法）比如：猜字谜（识字四）、生字加减部件、形近字作比较、字理识字、形声字识字、会意字识字、组词、游戏识字……咱们中国的汉字是非常有趣的，同学们要根据生字的不同去使用这些识字方法，也希望大家在今后的学习中用多样的识字方法去认识更多的生字，做真正的“
人教部编版一年级语文下册教学设计识字大王”！教后思考：
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