一年级语文下册语文园地八复习课教案

一年级语文下册语文园地八复习课教案一年级语下册语园地八复习教案【教材分析】语园地八共安排了五个板块的内容，“识字加油站”、“我的发现”、“字词句运用”、“日积月累” 一年级语文下册语文园地八复习课教案一年级语下册语园地八复习教案【教材分析】语园地八共安排了五个板块的内容，“识字加油站”、“我的发现”、“字词句运用”、“日积月累” 和“和大人一起读”。“识字加油站”由组词语和8个生字组成，结合多媒体让学生明确了解生活用品的用途，运用多种方式识字并积累词语。“我的发现”由三组不同偏旁的字词组成，让学生初步了解偏旁与字义的联系。“字词句运用”由4幅心情词语构成，通过表情图让生明确该表情所表达的心情是怎样的，借助表情图结合实际生活，引导学生用上心情词语说句子。“日积月累”是一首古诗，引导学生在读中感受祖国语言字的趣味，积累优秀古诗。“和大人一起读”，内容是《三只白鹤》，鼓励学生主动邀请家长、老师一起阅读，了解故事包含的道理，养成边读边思考的习惯。【教学目标】1引导学生在看图读词语的过程中，联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。2在看图学习生字的过程中，引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。3联系生活，引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。4借助拼音学习古诗，理解诗意，能背诵全诗，从诗中得到启发，养成勤劳好学的习惯。 借助拼音，正确、流利地朗读寓言《三只白鹤》，和大人一起读边思考，并能结合生活经验作出判断。【教学重点】联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。【教学难点】引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。【前准备】多媒体。【教学时数】3时【教学过程】第一时（识字加油站、我的发现）一、谈话导入：1小朋友们，你们每天早上起床后都会做些什么事呢？谁能跟大家讲讲？2指名交流。二、识字加油站1今天老师给小朋友们介绍一位小伙伴，看看小刚他正在做什么事情？2依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。3出示生字，引导学生交流识字：卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。(1)读准翘舌音：刷、梳。　 (2)读准平舌音：擦、皂、澡。(3)结构归类：独体字：卫、巾上下结构：皂、盆左右结构：刷、梳、擦、澡(4)区分形近字：澡、擦()小朋友们，谁能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的？(6)男女生互读生字。(7)指名读生字。4快看看，谁能告诉大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是用干什么的？根据学生述说，顺势出示该物品的用处。6指导学生齐读、分小组读。三、我的发现1小朋友们，你们平时都喜欢哪些动物？2有些动物非常想和我们交朋友，现在跟着老师一起去看看它们分别都是谁吧？3第一组动物(1)出示猫、猴、狮的图片：它们是谁？(2)出示生字并齐读，引导学生观察这三个字有什么共同点？（根据学生回答，出示“反犬旁”）(3)“反犬旁”的字基本上和什么有关？(4)你还知道哪些反犬旁的字？4第二组动物(1)出示鸡、鸭、鸦的图片与生字：你有什么发现？（根据学生回答，出示“鸟字旁”）(2)“鸟字旁”的字基本上和什么有关？(3)你还知道哪些鸟字旁的字？第三组动物(1)出示蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁的图片与词语：观察这些生字，你又发现了什么？（根据学生回答，出示“虫子旁”）(2) 虫字旁”的字基本上和什么有关？(3)你还知道哪些虫字旁的字？6齐读生字。7小结第二时（字词句运用、日积月累）一、复习导入1出示反犬旁、鸟字旁、虫子旁：你们还记得这些偏旁跟什么有关吗？2小朋友们的记性真不错呀！好，现在请跟着老师一起看看这些表情，你觉得她的心情怎么样？二、字词句运用1出示表情图：看到这些图，你会用哪些词语形容？2根据学生表述，顺机出示词语。3理解词意：高兴、生气、害怕、难过。4小组交流：在平时生活中，有哪些事情是让自己高兴、生气、害怕或难过的？派代表全班交流。6小游戏：你表演我猜。7你能用这些词语说一个句子吗？8你还知 道哪些表示心情的词语？（愤怒、伤心等）9连一连：出示相关表情词与图片。三、日积月累1出示大公鸡图片：同学们知道这是什么动物吗？你对它有什么了解？2古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到114页。3听录音，把不认识的字圈出，等会问老师和同学。4同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）（1）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？　　6．指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？　（1）理解“叫”。　（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）　（3）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？　 7教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。　　　　　　　　四、布置作业背诵《画鸡》这首诗。第三时（和大人一起读）一、看图导入1指白鹤图提问：小朋友们，这是什么动物？白鹤腿细细长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。这节我们要学习一篇有关白鹤的。2教师板书题：三只白鹤。二、初读1．听录音。2．学生自由、轻声地朗读，注意读注字音，读通。3．指名分段朗读。要求读准字音，不添字，不丢字。要注意长句子中间的停顿，读完对照要求进行评议、改进。三、再读1．以问引读，学习第一段。（1）什么时候，三只白鹤在干什么学生读第一句。（2）他们——学生接读第二句。学习生字“饱、埋”。“饱”是形声字，“埋”是会意字。根据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图，练习朗读第二句。（3）连起练习朗读第一段。2．三只白鹤分别用什么标记记住埋鱼的地点呢？（1）自由朗读第二段。（2）指名三位同学一人读一句，教师板书：第一只太阳底下第二只白云下面第三只柳树旁边。（3）出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图，利用活动的“白鹤”图，分别演示它们记住的标记。3．第二天，三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了，谁能找到呢？（1）学生自己读读三、四段，同座位讨论讨论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼？为什么？（2）大家交流讨论。（3）教师利用活动挂图帮助理解：①出示只有背景内容的挂图，利用活动的太阳图，演示“刚刚升起”，注意贴的位置与原先位置不同。②利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。③贴上活动的“白云”图（与原先位置不同），利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。④ 利用活动“白鹤”演示“飞到河边，落在大柳树旁边”。得出结论：第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里，在短时间内是不会移动的。四、拓展延伸1．朗读。2通过这个小故事你明白了什么道理？3讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？五、布置作业1回家和大人一起朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。2后收集童话或寓言故事，召开一次故事会。