部编人教版语文下册《咕咚》教学设计

部编语文一年级下册《咕咚》教学设计江西省九江市浔阳区东风小学：高爱琴　教学目的要求：　　　1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。　　　2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。　　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。　　教学重点难点：　　　本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。　　　难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。　　教具准备：　　　　课文插图、配乐录音、课件　　　　　　　　　　　第一课时　　一、启发谈话，揭示课题。 　　1.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。　　2.这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。　　二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。　　要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）　　三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。　　1.标好自然段的序号。　　2.画出你不理解的字、词。　　3.指名朗读课文，进行朗读指导。　　4.出示小黑板，思考回答问题。　　全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。　　四、指导看图，说清图意。　　出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。　　图意参考：　　1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。 　　2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。　　3.大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？　　4.兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。　　五、小结过渡。　　刚才，老师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？（想）老师下一堂课再和大家一起继续学习。　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习导入新课。　　1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？　　2.这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习课文。　　二、阅读课文一、二自然段。　　1.（出示挂图1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）　　2.小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了）　　3.它有没有仔细看一下？（没有）　　4.木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚” 一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（害怕）　　5.从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）　　6.它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了。”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称）　　7.指导朗读：“不好了，‘咕咚’/可怕极了！”（注意停顿、重音、语气）　　三、阅读课文三、四自然段。　　1.（出示挂图2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。）　　2.小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”可以看出）　　3.“咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？（非常害怕）　　4.指导朗读：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家｜快跑哇！”（注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）　　5.小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听！（放第四自然段的配乐朗读录音）　　6.这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿”指谁？（有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿） 　　7.它们为什么叫“快逃命啊”？（它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了）　　8.比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？（小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害）　　9.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。　　10.就这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了？（跟着跑起来）　　四、阅读课文第五自然段。　　1.（出示挂图3）这幅图讲了什么？（野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里？谁看见了？）　　2.野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它拦住了大伙儿）　　3.（出示“拦住”一词）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过演示理解）　　4.野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？（指导学生用“先问____，再问____、____、____、____、____，最后问____”的句式回答。）　　5.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。　　五、阅读课文六、七自然段。 　　1.（出示挂图4）这幅图讲了什么？（大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了）　　2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢？（出示课文第六自然段和第一自然段）指导学生比较朗读后思考：　　（1）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）　　（2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）　　（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）　　3.知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？（大伙儿你看看我，我看看你，都笑了）　　4.这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？（“大伙儿”指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行动十分可笑，所以笑了）　　5.这时候，它们会想些什么呢？（诱导学生进行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相）　　六、总结课文。　　1.这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚” 非常可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚”在哪里，谁看见了。最后兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。　　2.在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？（在这个故事中，我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）　　3.我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为什么，弄清事实真相）