《语文园地八》教学设计【教学目标】 １、引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。 ２、区别同音字、形近字，加深对字义的理解。 ３、能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。 ４、培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。 ５、能根据情境想出解决问题的好办法。【教学重点、难点】 进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。【教具准备】 识字卡片；自己设计的桥（图或实物），课件，实物投影仪。【教学课时】 2课时。第一课时〖教学目标〗 １、引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。 ２、进行朗读训练。〖教具准备〗 识字卡片。〖教学过程〗〖我的发现〗 １、自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么？ ２、引导学生归纳小结。 如：“千”和“口”合起来是“舌”； “舌”和“甘”合起来是“甜”； “土”和“里”合起来是“埋”； …… ３、学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。 ４、交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。５、用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。[设计意图：学生是学习的主人。这项练习，让学生发现一些汉字的构字特点，并通过儿歌、动手操作等形式激发学生的学习兴趣，引导学生在玩中学，在玩中掌握汉字的知识，既培养了学生的识字能力，学生动口、动手又动脑，多方面提高了学生语文能力。]〖日积月累〗 １、我会填。 ⑴ （出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。 ⑵ 选择适当的字填在书上的（ ）里。 ⑶ 集体订正。 ⑷ 扩展练习。 坐 座 圆 园 声 生 （ ）位 公（ ） 学（ ） 请（ ） （ ）形 （ ）病[设计意图：“我会填”
是引导学生区分同音字。教学时，先放手让学生自己选择，在选择的基础上引导学生说说为什么这么选，渗透对识字方法的指导。这样的练习，既能引导学生区分同音字，又能引导学生体会到语文学习的快乐！] ２、我会读。 ⑴ 自读短文，了解短文主要写了什么？ ⑵ 小组合作学习，将短文读正确、读流利。 ⑶ 指名读，并说说这台机器有什么用处。 ⑷ 说说自己读了短文后的感受。[设计意图：阅读教学提倡引导学生个性化的阅读，因此在教学过程中，注重引导学生在读书的基础上，谈自己读书的感受、对文本的理解，与小组同学分享，体会阅读的乐趣。]第二课时〖教学目标〗 １、充分展示对未来桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。２、培养学生条理、有序的表达能力。3、能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。 4、培养学生丰富的想象能力。〖教具准备〗 课件，实物投影仪，学生事先设计的桥的图画或实物。〖教学过程〗一、激趣导入 １、出示课件。（教师事先设计的桥，以动画的形式展现，同时伴有介绍） ２、引出课题：未来的桥。二、口语交际（一）小组交流 １、分组展示自己设计的桥。 ２、全班交流。（用实物投影展示） ３、评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。（二）拓展、延伸小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。[设计意图：提前布置学生展开想象设计桥，课上通过教师设计的桥的展示，激发起学生展示交流的兴趣，在口语交际中，引导学生先在小组内进行交流，使每一个孩子都有展示自己作品、与人交流、分享的机会，然后进行班内交流，交流中教师要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；注意规范学生的口头语言。在适当的时间予以正确的引导。]三、展示台（一）指导观察图画 １、认真看图，了解图意。 ２、说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？ ３、请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）（二）讨论捞皮球的方法 １、学生介绍自己的方法。 ２、小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？ ３、学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。（三）编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。
[设计意图：兴趣是最好的老师，在这个活动中，关键是引导学生大胆、合理想象，激发了学生学习兴趣，让学生愿意把自己的想法写下来，愿意用文字来记录自己思维的过程，体会表达的快乐。]
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