20.咕咚【教学目标】1.能在语言环境中认识12个生字，通过图画、形声字或者联系上下文的方式自主认识课文中不认识的字，能在田字格中止确书写“吓、跟、羊、都、怕、家、象”7个汉字。2.能正确、流利地朗读课文。3.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能说出动物们跟着兔子…起跑的原因以及野牛做了什么。4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。【教学重点】1・能在语言环境中认识12个生字，能在田字格中正确书写“吓、跟、羊、都、怕、家、象”7个汉字。2•借助连环画课文特点，读懂故事内容；能说出动物们跟着兔子一起跑的原因以及野牛做了什么。【教学难点】借助连环画课文特点，读懂故事内容；能说岀动物们跟着兔子一起跑的原因以及野牛做了什么。【教学过程】第一课时创设情境,故事导入1・导入：同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，（多媒体课件出示:一只小兔子）大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？（吃惊、害怕等）听，他在说什么呢?
2•课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀！3•教师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”乂是什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？(板书课题，齐读课题。)4•引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律。(都是口字旁的字)引导学生说出几个这样的词语。设计意图：好的开端是一堂课成功的关键。因此，运用直观、形象的画面创设愉悦、有趣的课堂教学情境，既符合低年级儿童的认知规律，乂激发了学生的学习兴趣。二.游戏闯关，认识生字1・要求：认真听老师范读课文,出本课要求认识的生字,自己拼读，读准字音。2•教师范读课文，学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。3•引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。如：(1)你读一个字，我读一个字。(2)抢答读字，看谁读得准确。4•学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。(1)翘舌音：熟shii。(2)后鼻音：咚dong>命ming>象xiang>领ling。(3)整体认读音节：野yQ。5•学生以小组为单位，开火车认读生字。6•出示课件，开始闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，读生字。7.小结设计意图：运用闯关的形式，激发学生学习生字的兴趣，能极大吸引学生的注意力,活跃课堂气氛，提高学生的识字效果。同时，形成相互学习、共同探讨、相互帮助
的学习氛围。三、初读课文，了解内容1・课件出示第二关闯关要求：把课文读通顺，做到不加字、不漏字、不改字、不重复；知道“咕咚”是什么，故事中讲了几种小动物，分别是什么。2•明确要求后，指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺。3•再次指导学生小组内互相读课文，你读一段，我读一段，认真倾听，互相评价。4.小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。(1)正确、流利地读课文，选择其中一个自然段读给同学们听。⑵请回答问题「咕咚”是什么？故事中讲了几种小动物，分别是什么？(“咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物。)5.小结设计意图：在生字闯关成功的基础上，回归到读文。既让孩子们享受到了成功的喜悦，又激发了读文的兴趣。把课文读正确、通顺，整体感知课文内容，为理解课文内容做准备。四、方法识记，指导书写1•课件出示第三关：书写大赢家。要求：先仔细观察出字格中的生字，记住这些字并把它们写好。2.课件lB/j
微信/支付宝扫码支付