小蝌蚪找妈妈说课稿-小蝌蚪找妈妈课文教学设计

小蝌蚪找妈妈说课稿_小蝌蚪找妈妈课文教学设计　　课文《小蝌蚪找妈妈》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：　　【原文】　　池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。　　小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”　　小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”　　小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。　　小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。　　不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。6 　　【教材简说】　　这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙orG，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式，呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小要学会独立生活、遇事主动探索的道理。课文一共有五个自然段。第一个自然段介绍了池塘里有一群小蝌蚪，以及它们的样子；第二自然段写小蝌蚪问鲤鱼妈妈它们的妈妈在哪里；第三自然段写小蝌蚪把乌龟错认成了妈妈；第四自然段写它们找到了妈妈；第五自然段写小蝌蚪长大了，和妈妈一起捉害虫去了。　　教材插图形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程，帮助学生更好地理解课文。　　课文后面安排了认读生字表、会写字表以及分角色朗读及背诵喜欢的段落的要求。课后的第2题，让学生结合对课文的理解把小蝌蚪成长的过程画出来；第3题“照样子，说一说”引导孩子们在例题的模式上，用“谁”看见“谁”在“干什么”的句式说话。“词语花篮”里的三个词语要求学生会读，可让学生说说还知道有哪些这样的叠词。　　本课的教学重点是指导学生识字、写字和朗读、背诵课文。　　【学习目标】　　1?认识“蝌、蚪、池、甩、食、迎、阿、姨、哪、龟、披、肚、向”13个生字。会写“甩、向、灰、前、阿、肚、那、哪”8个字。　　2?正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。　　3?做到不懂就问，增强爱动物、爱科学的意识。6 　　【教学建议】　　(一)课前准备　　生字、词语卡片，教学挂图和多媒体课件。有条件的可事先组织学生观察蝌蚪和青蛙。　　(二)识字写字　　1?生字的呈现　　(1)出示课题后，读词“蝌蚪”，认读生字“蝌”和“蚪”。　　(2)在朗读和感悟课文的过程中，相机出现“池塘”“甩”“迎”“哪里”“乌龟”“披”“短”“肚皮”“已经”“害虫”“灰色”“前面”“池子”等词语。认读“蝌、蚪、池、甩、向、食、迎、阿、姨、哪、龟、披、短、肚”等生字。　　2?生字的识记　　(1)本课中要注意读准翘舌音“池、甩、食”，前鼻音“哪、短”，后鼻音“迎”。　　(2)引导学生自己发现识记生字的方法。　　如，熟字加偏旁：也——池可——阿土——肚　　熟字换偏旁：波——披　　熟字比较：已——己甩——用　　3?生字的巩固　　(1)利用课件或生字卡片，巩固对生字的认读和记忆；也可制作汉字部件，进行拼字游戏、扩展词汇游戏。　　(2)用给生字找朋友的游戏方式，巩固识记生字。6 　　(3)利用课后“词语花篮”，让学生将自己喜欢的词语补充在空花朵上，引导学生自主积累词语，丰富语言。　　4?写字指导　　“甩、向、肚”三个字要求既会认又会写，可在认读时指导书写。“甩”字可让学生与“用”字区分写；“向”字先写“”，再写“口”，共六画；“肚”字，共七画，注意写时左窄右宽。“灰”字可通过展示小蝌蚪图片时，直观认识灰色并及时记忆“灰”的字形，写时注意第二画撇写长些；“前”字的笔顺是“点、撇、横、竖、横折钩、横、横、竖、竖钩”；“那”字是左右结构，左右宽窄一致，左高右低；“哪”是左中右结构，注意三部分写得紧凑点，“口”字稍偏上。　　(三)朗读、背诵指导　　1?指导学生借助拼音把课文读几遍，做到读正确，读通顺，特别要读准生字的音。然后老师可根据学生朗读中存在的问题，以范读等方式进行朗读指导，声情并茂，感染学生。　　2?指导朗读时，要指导学生将小蝌蚪坚定的决心和急切的心情的语气读出来。并用分角色朗读的方式，体会不同角色的语气。　　3?在学生熟读课文的基础上，练习背诵。　　(四)感悟、理解　　1?学生看着图，自己读课文。一边读，一边想，小蝌蚪在找到妈妈的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?　　2?学生说一说：初读课文后知道些什么?想到些什么?有什么不明白的地方?6 　　3?读小蝌蚪迎问鲤鱼、追问乌龟的段落时，老师要结合课文插图或课件展示，让学生主动发现小蝌蚪先后的变化。理解“迎”和“追”两个词，可采取表演的形式，让学生分小组自编自演，展示“迎”和“追”的动作，在情境中对话。　　4?读描写青蛙的几句话时，老师要启发学生结合课文插图观察青蛙的特点，并施以教育：只有不断地去发现，不断地去探究，坚持到底，终会有成功的一天。小蝌蚪终于找到了日盼夜想的妈妈。　　5?在四、五自然段的学习中，还可以引导学生积累词句，找出自己最喜欢的词语或句子读一读，学用结合。如：“荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”用“碧绿”“雪白”各说一句话。“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”可让学生边读边做动作。通过各种形式学习语言，加深对优美语言体会，从而积累和记忆。　　6?读课文最后部分时，老师可巧设悬念：“小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。他们天天捉害虫，一天能捉多少害虫呢?我们也去探究一下好吗?”培养学生的探究意识。　　(五)实践活动　　1?引导学生结合课文和插图，画一画小蝌蚪的成长过程。　　2?读读“词语花篮”中的词语，再结合平时所学的词汇，填一填其他叠词。　　3?课后第3题照样子说一说。　　(六)教学时间6 　　本课可安排2课时。---来源网络整理，仅供参考6