小蝌蚪找妈妈说课稿

小蝌蚪找妈妈湖北荆门钟祥新堤小学张琴人教版一年级语文下册 1、教材内容及分析4、板书设计2、教法与学法3、教学过程和设计理念说课流程5、教学反思 一、教材内容及分析教材内容及分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。作者以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事。同时以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识。 过程与方法通过设计名片，学生在自主练习中发现问题，教师引入下一任务，在学生演示和教师指导解决问题，进一步美化名片，提高学生对美的鉴赏能力。过程与方法通过设计名片，学生在自主练习中发现问题，教师引入下一任务，在学生演示和教师指导解决问题，进一步美化名片，提高学生对美的鉴赏能力。过程与方法教学目标分析情感、态度与价值观知识与技能会认8个生字；了解小蝌蚪生长过程中身体发生的变化；能正确流利有感情地朗读课文，培养语感。教学目标懂得从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。运用比较法、表演法、自主合作探究法、重点词句读悟法理解课文内容，张扬学生生命的个性。 教学重点难点重点难点了解小蝌蚪生长过程中，身体发生的变化及指导学生有感情地朗读课文。指导学生区别“迎上去”、“追上去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。 教法和学法二、教法和学法说教法：我抓住本课中两条非常清晰的线索：一是小蝌蚪找妈妈的明线；二是小蝌蚪身体变化的暗线，采用比较法、自主合作探究法、读中感悟及表演法，来指导学生理解课文内容。 教法和学法二、教法和学法说学法：教学中引导学生运用看——说——读——演——悟——评的学习方法，培养学生自主、合作、探究的学习能力。 三、教学过程（一）谜语激趣，初识小蝌蚪。（二）初读课文，走近小蝌蚪。（三）品读课文，了解小蝌蚪。（四）延伸拓展，保护小蝌蚪 （一）谜语激趣，初识小蝌蚪。三、教学过程身子像个小逗点，摇着一条小尾巴，长大吃虫叫“呱呱”。谜底：蝌蚪 （一）谜语激趣，初识小蝌蚪。三、教学过程黑灰色迎上去阿姨追上去huīyíngāyízhuī头顶蹲着披着鼓着dĭngdūnpīgŭ （二）初读课文，走近小蝌蚪。三、教学过程读一读看一看说一说 （二）初读课文，走近小蝌蚪。三、教学过程池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴,快活地游来游去。池塘里有一群小蝌蚪，大脑袋，黑灰色的身子，甩着长尾巴,游来游去。 （二）初读课文，走近小蝌蚪。此教学环节不仅让学生运用已学过的“把”字句回答老师提出的问题，将前面的知识学以致用，还通过比较读、指导读，感悟读，等多种形式演绎了学生个性化朗读，促进了学生生命的个性发展，培养了学生的朗读能力。设计理念 （三）品读课文，了解小蝌蚪。三、教学过程1、表演法学习课文第二自然段2、自主、合作探究法学习第三自然段3、重点词语感悟法学习四、五、六自然段4、回沓反复，深悟“变”字 （三）品读课文，了解小蝌蚪。1、表演法学习课文第二自然段 （三）品读课文，了解小蝌蚪。设计理念生命的成长过程在于不断地思考发现，归纳、总结、提高。而老师在课堂教学中应为学生适时提供这样一个成长的平台。此处的教学中，我尝试着指导学生运用已有的学法，让学生自主、合作探究来独立完成学习任务。对于一年级的学生而言，确实有一定的难度，但老师适当指导，要求放低，让学生慢慢学会，却是学生生命成长中不可或缺的一个训练基点。生命的勃发从此刻悄然开始。2、自主、合作探究法学习第三自然段 （三）品读课文，了解小蝌蚪。设计理念直观性和形象性有助于低年级学生的学习理解。此处多种方式理解词语的精妙是这处的落脚点，妙引“已经”并说话，扩词填空是此处的训练点，这些细节的交流指导过程，其实展示的也是学生动态的生成过程，学生在慢慢内省中，消化理解这些词语，也是生命思维释放的过程，这既是语文教学中工具性的体现，也在学生的生命中早早埋下了语言文字运用的种子。“知识课堂”就这样悄悄转化为“生命课堂”。3、重点词语感悟法学习四、五、六自然段 （三）品读课文，了解小蝌蚪。4、回沓反复，深悟“变”字1、小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。2、小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。3、小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。4、不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。 首先……接着……然后……最后……大大的脑袋，长长尾巴的小蝌蚪，首先（），接着（），然后（），最后（），小蝌蚪变成了（）。长出两条后腿长出两条前腿尾巴变短了尾巴不见了青蛙4、回沓反复，深悟“变”字 设计理念（三）品读课文，了解小蝌蚪。生命的记忆是呈螺旋上升的，对于一年级的小学生而言，要将小蝌蚪成长过程中的变化牢牢掌握，由模糊到清晰，确需一个过程，而此处的设计既给了学生一个整理思维的过程，降低了把握全篇的坡度，也培养了学生有条理地说话的能力，更在回沓反复中促进了对课文的深层次的理解。可谓一咏三叹！生命的灵性也会在思绪的不断放飞中滋长！4、回沓反复，深悟“变”字 （四）延展拓伸，保护小蝌蚪。三、教学过程青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。一只青蛙一天要吃掉害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。小资料 设计理念（四）延展拓伸，保护小蝌蚪。儿歌的播放不仅生动有趣，而且让学生重温了文本内容，让保护有益动物的意识植根心中，体现了教学的人文性。 板书设计四、板书设计好的板书是一篇微型的教案，是课文的浓缩。本课的板书设计简约精当，体现了“文眼”——变。一字串珠，五图环绕，直观形象，清晰明了，符合低年级儿童的心理特点和认知水平。 五、教学反思课堂是师生生命交往的平台！在这节课的教学中，我时时遵循一年级学生的年龄特点和思维发展规律，营造氛围，点亮学生的激情；自主探究，点亮学生的思维；品读仿说，点亮学生的语言。让学生的生命就这样在课堂中悄然绽放！我知道，一节课只是一个窗口，但它折射出的却是我二十多年来一直不懈的追求：就是将“知识课堂”转化为“生命课堂”。因为我深信：课堂是有生命意蕴的！路漫漫，我依然会矢志不移地走下去！ 谢谢大家！