《小蝌蚪找妈妈》教案

《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学要求： 1．认识“蝌、蚪、迎”等13个生字，指导写“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思； 2．理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。 3．分角色朗读课文，试背自己喜欢的段落。 4．渗透遇事主动探索思想。 教学重点： 1．了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。 2．分角色朗读课文，体会重点词句的意思。 教学难点： 1．青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。 2．品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。 教具准备：CAI课件（小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画） 教学时间：两课时，本教学设计为第一课时。 教学过程： 一、谜语导入，揭示课题。 （一）情境设置：有一天，池塘里来了一群可爱的小黑鱼，它们滑溜溜的身子，圆圆的脑袋，长长的尾巴，池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。 （二）揭示课题：17小蝌蚪找妈妈 （三）指导读课题。 ⒈谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。  ⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。 ⒊小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。 二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。 （一）质疑，激发读书兴趣。 ⒈指出小蝌蚪与妈妈区差别。 ⒉小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期外形的句子划上横线。 ⒊学生自由读课文，教师巡视指导。 （二）了解小蝌蚪各个时期外形特点，指导学生朗读。 ⒈课文写了小蝌蚪有哪些样子？ ⒉课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。 ⒊引导说出小蝌蚪有的特点。 ⒋指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。 ⒌按照这种方法，学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点，引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化，二要读出小蝌蚪的快活、乐观。 （学生在找小蝌蚪外形变化的词句时，可能不是按生长过程顺序进行的，不必强求。） （三）理顺小蝌蚪生长过程，分角色演读各个时期的小蝌蚪。 ⒈按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片。 ⒉学生与老师配合读小蝌蚪四个时期形态的句子。 三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。 （一）生自由朗读课文，体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。  ⒈学生自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号。 ⒉学生边读边作记号，教师巡视指导。 （二）生汇报自学情况，注意引导学生体会重点词句的在文章中的意思，指导学生朗读课文。 ⒈遇到鲤鱼部分 ⑴　小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。 ⑵　分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。 ⑶　学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。 ⒉遇到乌龟部分 ⑴　小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。 ⑵　分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。 ⑶　学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。 ⑷　学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。 ⑸　照样子，说一说。 小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。 小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。    看见   在        。 ⒊小蝌蚪找到了自己的妈妈。 ⑴小蝌蚪找到了自己的妈妈，用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。 ⑵　分角色朗读。 ⑶　分组讨论：从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。  ⑷　理解小青蛙外形特点。 四、课文延展，深化语文与生活的联系。 （一）小组讨论：你从小蝌蚪身上学到什么？ 讲礼貌，任何时候都要有信心，遇事要积极想办法解决，多动脑，善于观察…… （二）课外思考：要是自己在一个陌生的地方与父母走失了，你会怎么办？ （三）课外调查：一只青蛙一年要吃掉多少只害虫，我们小朋友就怎样保护小蝌蚪？     &nbs