教学设计——《小蝌蚪找妈妈》

教学设计——《小蝌蚪找妈妈》[教学要求]一、学会生字词，会用快活地造句;进行感叹句和疑问句句式的训练。二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。三、分角色有感情地朗读课文。[课时安排]两课时。第一课时：激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。第二课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。[教学过程]第一课时一、导语，激发学习情绪。这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?(青蛙。)可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。(揭示课题，蝌蚪(kēdǒu)) 二、自学课文。揭示自学要点：1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的?2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的?三、检查自学情况，教学生字词。结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。lǐ鲤鱼　让学生看插图，认识鲤鱼的模样。guī乌龟　　提示学生注意龟的下半部是不是电，L一笔上面不出头。dūn蹲　　可指名一学生做蹲的姿势;发音强调韵母是un;教学字形时，提示学生注意蹲的右上部酋里面的一短横不能丢。pī 披　　让学生联词。(例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。)bì碧绿　　让学生组词造句。(例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。)shāng衣裳　　裳指导学生发轻声，后鼻音。四、试读课文。可采取全班轮读的方式进行。(一人读一句，或一人读一节)五、理清层次，分段。根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。(学生如有困难可先默读)提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节?(二、三两节。)中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节(第一节)写的什么?这一段后两节写的是什么?这样，课文分成几段?课文可分成三段：1.池塘里有一群小蝌蚪。 2.小蝌蚪找妈妈。3.小蝌蚪找到了妈妈。六、范读课文。请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。(老师范读全文。学生边听边观察插图)七、复习生字词。用小卡片全班轮读。(一人识一个，联一个词)快读。(要学生迅速读出字音)写字。第二课时一、复习生字词。二、讲读课文。第一段。1.出示第一幅插图。(一张画有水草的图，然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。) 提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪?(帮助学生理解一群。)2.如果后面又来了几群(在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸)，这叫多少蝌蚪呢?(引导学生区别一群与一群群)3.(引导学生观察)谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的(训练说一句话：小蝌蚪。)4.现在我们看课文上是怎么写的?(指名读第一小节)5.指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句，(引导学生运用快活地一词，出示：快活地的句式)6.齐读第一段。第二段。1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去(边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上)，你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化?(引导观察进行比较)。2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食(揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪)。这时候，小蝌蚪会想起谁呢?(想起自己的妈妈。)哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来?(例句：谁是我的妈妈呢?我的妈妈是什么样儿的呢? 我们的妈妈在哪儿呢?　)3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的?鲤鱼妈妈怎么回答的?请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。分角色朗读。4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同?(揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上，让学生比较。)5、指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟(取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸)，小蝌蚪会怎么想的?6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的?乌龟又怎么说的?现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。分角色朗读。7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的?学生回答后加以指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面?(引导学生做出判断)。第三段。 1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化?(贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸)2、(取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸)小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的?复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊!你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?(例句：妈妈，我们好不容易找到你啊!妈妈，原来你在这儿啊!妈妈，我们终于找到你了!)4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢?请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。分角色朗读。5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的?让学生比较。课文上描写的：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。换一个说法： 荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好?(课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。)齐读这一段话。6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢?我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿?(板书：蹲　　披　　露　　　鼓　)7、启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。如果把鼓着一对大眼睛换成瞪着一对大眼睛，怎么样?8、这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来?(板书：碧绿的　　　雪白的)9、比较：青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。11、小朋友，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢? 12、讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小朋友要好好保护青蛙。13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。(学生自学课文最后一节)14、出示卡片：蹲　　蹬让学生认读，并区别其含义。三、朗读全文。四、简要复述。小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?谁能简单地说说?学生默读，准备复述。〔板书设计〕小蝌蚪找妈妈青蛙长尾巴两条后腿　　　　披　碧绿的两条前腿　　　　露　雪白的 尾巴变短　　　　鼓尾巴不见了。　　蹲