小蝌蚪找妈妈教学设计

《小蝌蚪找妈妈》教学设计及教学反思城关小学邹海燕教材分析：1．《小蝌蚪找妈妈》是人教版小学语文一年级下册中的第34课，本课以童话的形式，通过小蝌蚪找妈妈的故事，引导学生了解小蝌蚪变成小青蛙过程中，身体发生了许多有趣的变化。通过课文当中小蝌蚪和其他动物的对话，引导学生学会互相帮助。2．本课的学习内容包括有效地识记生字、流畅地朗读课文、理解课文、进行相关内容的扩展阅读及说话训练。 教学目标： 1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力。 3．分角色朗读课文。 4．体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。 5．树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。 教学过程： 一、创设情境，导入课题1．师（神秘地）：小朋友们，老师这里有一张“寻人启事”，你们想看看吗？ 2．师（出示课件：寻人启事，小蝌蚪摆着尾巴，配音）寻人启事我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们快乐地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？聪明的小朋友，请你们帮我找找妈妈吧！                                                小蝌蚪                  2008年3月16日 师：今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）  师：找不到妈妈，小蝌蚪多着急呀！妈妈长得什么样呢？听完下面的介绍，你能告诉小蝌蚪吗？ （学生看动画，听课文配乐录音。） 二、播放课件，引入课文 （播放课件，显示课文内容）。 师：这是谁呀？（课件出示小蝌蚪图片） 生：小蝌蚪。师：谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的? （小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。） 师：课文里是怎么描写的呢？（指名回答） 生：小蝌蚪是大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。 师：小蝌蚪正在做什么呢？（指名回答）生：快活地游来游去。师：快活是什么意思？（指名回答） 生：自由自在，无忧无虑。 师：对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。 三、学习新课 师：我们要帮小蝌蚪找妈妈，可是它妈妈长的是什么样呢？“寻人启事”里没告诉我们，怎么办呢？让我们再来读一读课文的第二自然段。　　（学生轻声读文） 师：请找出描写妈妈样子的句子，划上横线。 （出示：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。） 师：是谁告诉小蝌蚪的呢？（指名回答） 生：是鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪的。 师：鲤鱼妈妈在做什么？（和学生表演，指导读对话，理解“迎上去”）　　  师：（过渡语）小朋友，别忘了小蝌蚪还在耐心地等着我们呢！让我们再来看看它发出的“寻人启事”。）出示课件： 寻人启事我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们快乐地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？鲤鱼阿姨告诉我：我的妈妈长着（           ）。聪明的小朋友，请你们帮我找找妈妈吧！ 长出两条后腿的小蝌蚪                        2008年3月16日师：你们注意看看，现在是谁在找妈妈？ （长出两条后腿的小蝌蚪。） 师：原来小蝌蚪在慢慢长大，身体也在发生变化呢。 师：小蝌蚪的妈妈长着----四条腿，宽嘴巴。那我们快去找吧！师：（课件出示第二幅图）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？ （又长出了两条前腿。）师：为什么说是“又”长出两条前腿——理解“又” （它已经长出两条后腿，后来长出两条前腿，所以说“又”长出两条腿。）师：（师贴长前腿的画于黑板上）：你真会学习。我们一起来看图，（课件出示第三幅图）老师再请你们自己学习下面的课文，思考一下这回它们向谁打听妈妈，怎么打听的。读懂课文再请你自己表演表演，注意，一定要仔细地读。 生：(自学课文内容)。师：我看，有好多小朋友已经在表演了，老师念，你们表演，边读边演，行吗?(生演) 师：为什么课文用了“追上去”这样一个词？ 生：从图上看，小蝌蚪和乌龟的游动方向相同，表现出小蝌蚪知道妈妈的特征后急于找到妈妈的心情。 师：让我们带着急于找到妈妈的心情再来读读这一段。 师：我们帮小蝌蚪找到妈妈了吗？我们找到了也长着四条腿，宽嘴巴的----乌龟。 师：看来“寻人启事”写得不太明白，那怎么办？ 生：我们来改改“寻人启事”吧！ 师：那我们还是先读一读书，看看书中有没有把小蝌蚪的妈妈的样子告诉我们，好吗？（生自由读文）学生找到第四段：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。对比句子：披着绿衣裳，露着白肚皮，鼓着一对眼睛。披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。师：这两句话有什么不一样？你喜欢哪一句话？生：第二句。师：老师就喜欢第一句，你们能说服我吗？生：……师：为了让小蝌蚪马上找到妈妈，你们能再帮它把“寻人启事”补充完整吗？生：能！（出示课件）寻人启事我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们快乐地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？通过鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的帮助，我知道：我的妈妈（           ）。聪明的小朋友，请你们帮我找找妈妈吧！长出（         ）的小蝌蚪                    2008年3月16日  四、总结课文，深入引导 师：其实，蝌蚪妈妈就是谁啊?生：青蛙。师：小蝌蚪像我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢？请同学们看图（出示课件），仔细观察，看看小蝌蚪找到妈妈没有？师：小蝌蚪又会发生什么变化呢，谁来说一说？ 生：小蝌蚪尾巴变短了。师：贴出小蝌蚪尾巴变短的图片师：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？生：（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！）如：妈妈，原来你在这儿啊!妈妈，我们终于找到你了！妈妈，原来你就是捉害虫的大王啊！）师：（扮青蛙妈妈，笑着说）是啊，孩子，我们一起去捉害虫吧！分角色朗读：师：小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。师：青蛙的样子，我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中已经知道了，那课文上又是怎么描写的呢？（指名回答）生：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。拓展1：师：（师贴出青蛙的图片）你们对青蛙有哪些了解呢？ （一只青蛙一年能捉一万五千多条害虫，是庄稼的好朋友，我们小朋友要好好保护青蛙；青蛙的叫声很好听；青蛙是个歌唱家；青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它还是游泳能手。）师：你观察得真仔细。拓展2师：这节课，我看出小朋友们都很喜欢小蝌蚪，想不想当一回小蝌蚪呢？生：想！师：我是《动物报》的小记者，想采访你们，让更多的孩子了解你们，保护你们。你们愿意接受我的采访吗？ 1．你们是谁的孩子？ 2．你们是怎么找到妈妈的？找妈妈时遇到困难了吗？3．你们是怎么变成青蛙的？4．你们变成青蛙后，能给人类带来帮助吗？师：谢谢你们接受我的采访。老师这里有一道题，认真听讲的同学才会做。师：（出示课件） 小蝌蚪先长出两条（后腿），过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，渐渐地，（尾巴）不见了，小蝌蚪长成了（青蛙）。五、识字、写字教学1．借助图画读课文，自学不认识的字。2．学生在文中圈出生字及由生字组成的词语。3．小组互助学习，交流自己认识了什么字，读懂了什么。4．指导初读课文，检查生字学习情况。5．指导写字。 教学反思：《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点： 一、以”寻人启事”为载体，组织教学　　1.寻人启事导入，激发学生兴趣兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用课件出示《寻人启事》。 2.整个教学过程,始终贯穿”寻人启事”,使学生始终保持浓厚的学习兴趣.而且,每次”寻人启事”的出现,都能帮助学生更好地理解课文内容,使学生体会到语言的准确性在生活中,表达中非常重要。 3.蝌蚪的身体变化过程也巧妙地通过”寻人启事”的落款人的变化,体现出来,以引起学生注意,留下深刻印象。 二、读、说、贴学文，丰富语言的积累　　1．阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 学生、文本之间要形成对话和交流的关系，朗读起到了桥梁的作用。俗话说：“读书百遍，其义自见”。道出了读的重要性。让学生充分地读，在读中理解、体会、揣摩。我在教学中给学生充分的时间读书，亲自参与理解语言文字的实践活动。根据一年级学生活泼好动、表现欲强的特点，我在本课教学中采用自由读、齐读、分角色读这三种朗读方法，让学生从读中理解“迎”“追”等词语的意思，让学生联系实际生活去朗读，读后同学评价再加上老师的指导，反复练读。从读中悟出词意、句意，学生才能淋漓尽致地进行角色表演，使学生在自主、合作、轻松的氛围中加深对课文的理解。2．说──以读促说，说中理解。 （1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合(3）师生小记者活动的巧妙设计,让学生不知不觉中复习巩固了课文的内容。3．贴──据文贴画，贴中取乐。　　教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时