34《小蝌蚪找妈妈》教学设计

34.''J9ïåïłù4545.ÅYì«ìt 34.小蝌蚪找妈妈.教学设计.小蝌蚪找妈妈.教学设计教学目标：1、学会本课8个生字，会写6个字；]2、使同学明白青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养同学的观看才能及宠爱大自然的思想感情；3、分角色朗读课文；教学重难点：1、学会生字、生词；2、观看图画，懂得课文内容，明白小蝌蚪变成青蛙的过程；教学预备：生字卡片、教学插图、教学录像带教学课时：三课时教学过程：第一课时一、启示谈话，引入课题；同学们，你们熟识青蛙吗？青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？〔幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪〕那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今日这一篇课文大家就知道了；〔板书课题〕二、初识图意；1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？2、逐图出示另三幅图，引导同学观看小蝌蚪在身体上有什第2页 么变化？再连续播放四幅图，让同学说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程；3、提问：大家看到最终两幅图了吗？小蝌蚪最终变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？4、小结：请同学们仔细观看四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都显现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最终变成什么了？三、借助拼音，初读课文；１、自轻声朗读课文；摸索：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？２、订正读音〔群、捕、迎、裳等〕３、答复摸索问题，师生初步分角色朗读课文；四、讲读第一自然段；１、讲读第一自然段，看第一幅图；提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来；提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？〔生：有一群；〕师讲解“一群〞的意思，然后再指导生给“群〞组词；指导同学看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“欢乐〞呢？２、指导同学看图，师复述小蝌蚪外表；第3页 ３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪好玩、欢乐的表情；其次课时一、图文对比，讲读其次段；1、看其次幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？2、读其次自然段，说说蝌蚪有什么变化；3、再读〔指名个别读〕4、看图，表达小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？懂得“迎上去〞意思；5、依据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告知小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？6、指导朗读其次自然段；二、看图，学习第三、四、五自然段；1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？生读第三自然段；2、同学答复，师板书；3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去〞，而不用“迎上去〞呢？4、乌龟妈妈告知小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？〔让同学划出文中语句并读一读〕5、指导朗读第三段；小蝌蚪“连忙追上去叫〞这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情；第4页 6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，摸索：1〕小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？〔板书〕2〕小蝌蚪究竟有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？7、第四段主要讲了什么？先读再说；“小蝌蚪已经是青蛙了〞，为什么加上个“已经〞？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？〔蹬、蹦、跳〕8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明白什么？〔是人类的好伴侣〕我们应当怎样对等青蛙呢？〔生：我们要爱惜好我们的好伴侣——青蛙〕三、稳固练习；有感情地分角色朗读全文；第三课时一、复习；1、分角色看图朗读课文；2、引导同学，按次序说说小蝌蚪是怎样长大的；〔大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳〕二、指导有感情地分组朗读课文；三、识记生字，分析字形，指导书写；附：板书：34小蝌蚪找妈妈鲤鱼迎上去乌龟追上去青蛙游过去第5页