人教版二年级上册语文《我是什么》

教学设计基本信息名称我是什么执教者崔晓艳课时1课时所属教材目录新课标人教版小学二年级上册第七单元第30课教材分析本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。学情分析这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。教学目标知识与能力目标1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。过程与方法目标1、充分利用小组合作的优势，解决学习过程中遇到的问题。 2、用“挑战朗读”，提高朗读水平。情感态度与价值观目标知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。教学重难点重点正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。难点了解水在自然界中的变化教学策略与设计说明1、猜谜激趣整体感知2、以读为本激发兴趣，帮助理解课文。3、运用多种方法帮助学生理解课文。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图 一、激发兴趣，导入新课2分二、检查复习4分三、感悟第1、2自然段11分四、品读第3自然段8分教师出示谜语，通过谜语导入新课，学生猜谜，教师板书课题。教师检查学生的识字情况，学生认读生字，词语。导读第1、2自然段，体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。（1）学生自读第1、2自然段，想想水能变成什么，是怎样变成的。边读书边做记号。（2）小组内交流讨论。（3）全班交流。①水被太阳一晒，就变成汽。升到空中，又变成云。（出示挂图）有时穿白衣服，叫白云；有时穿黑衣服，叫乌云；有时穿红袍，叫彩云。②在空中遇到冷风，变成雨、雹子、雪。（4）练习朗读第1、2自然段，再次体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。朗读感悟第三自然段，体会水在不同的地方的变化。请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第三小节，想一想：“我”在池子里怎么样？在小溪、江河、海洋又怎么样？（2）指导朗读。如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读得轻快一点等等。（3）再指名读，集体读。(4)写练习学生动脑猜谜语学生开火车读生字并选一生词说一句话。全班交流汇报①自由练读。②选自己感兴趣的句段展示读。③配上动作表演读。学生有感情朗读。用猜谜语的形式充分调动学生参与的积极性。把识字做为低年级语文教学的重点。围绕“变”字引导学品读课文，去体会水善变的特点，在合作探究与交流中深化认识。读是对文章内容的进一步感悟，用不同形式的朗读进一步体会水变成云、雨、雹子雪、的变化过程 二、学习第4自然段7分三、拓展延伸5分读读想想，学习第四小节（1）我会变，所以有时候我很温和，有时候我又很暴躁。请读读第四小节，说说我性格温和时做了哪些好事，脾气暴躁时又做了哪些坏事？（2）你知道人们是怎样管住我，让我只做好事，不做坏事的？（3）小组讨论，交流。1、联系生活经验，说说水还能变成什么。2、课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。四人小组讨论、交流汇报。学生动手说一说，画一画。让学生品味语言，欣赏语言，以达到发展语言的目的。调动生活积累，将思想教育渗透在语言文字的理解之中，相得益彰；同时培养学生的合作精神和环保意识。让学生在想、说、画、写的过程中，进上步深化对水的认识。课堂小结2分钟通过本节课的学习,我们知道了云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。布置作业1分钟课下多观察一些自然现象看看还有哪些现象也是水的变化形成的.板书设计我是什么云飘雪晒变水雹子打雨落教学反思一、猜谜激趣 整体感知为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，我先让学生猜谜语，“我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。——云。线儿有粗又有细，上街天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。——雨。白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无杆无枝又无叶，此花源自天上来。——雪。”在三个谜语之后学生的紧张情绪得到一定的缓解，同时猜谜的兴趣被一度提高，老师这时顺势以“课文也是一个谜语，需要大家来猜一猜”这样的话语导入，学生读课文的兴趣明显提高了，激起了学生探求的欲望。二、以读为本激发兴趣，帮助理解课文。朗读是语文教学中的一种重要的方式，教师在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动作词“落、打、飘”。通过读、说、演、等各种形式，充分地理解句意、层意。通过教师范读，大大激发学生朗读兴趣。通过学生的自由读，教师指导，再由读得好的同学读给大家听，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光在空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。三、运用多种方法帮助学生理解课文教师在教学中注意引导学生凭借联想、想象帮助理解课文，课堂中充满了想象，充满了童真。他们敢于问，敢于想，敢于说。完完全全地走进大自然中，用他们的语言去与大自然说话。他们懂得课文写的＂我在池子里睡觉，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡觉＂是水平静的样子；＂散步、奔跑＂是水在流动；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滚及它发出的声音。另外，教师还把水变化成的物体做成教具张帖在黑板上，显得更加形象。