《我是什么》第一课时教学设计海珠区南燕小学钟穗琳【教材简析】本文是一篇科学短文，文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态，变化以及与人类生活的利害关系。全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应。课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学生的阅读兴趣。【学情分析】这是一个谜语故事，学生对课文很感兴趣。但在学习的课文中，学生对水的不同种形态还不能很好的理解，因此我在教学中要充分运用多媒体课件让学生在动画中学习知识、快乐消化。正确、流利、有感情地朗读，对于二年级的学生来说可能有点难度，基于这一点在教学设计中，我重点进行了朗读方法指导，让学生在理解的基础上进行朗读训练，以达到快乐朗读。【设计理念】《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”此外，“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”在本设计中，采取激趣入文，引领学生整体感知课文内容，采取多种形式识字，提高实效。创设情境，引领学生走进谜语世界，识字与朗读感悟有机结合，领悟文中潜藏的道理，辅射生活，教育学生应自立，教学时开拓学生思维，转换角色，体验文中主角的内心世界，从而突破教学重点，化解教学难点。
【教学重点、难点】本课时教学重点是认字、写字和练习朗读。本课时教学难点是从读中感受水的变化，展现水的美丽。【教学目标】1、认识“晒、飘”等11个生字，会写“晒、浮、黑”3个字，借助语境进行字词巩固。 2、正确、流利地朗读课文，背诵文中喜欢的自然段。3、了解水的不同形态及变化，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。4、通过拓展，了解水的其他变化。《我是什么》第一课时教学设计一．游戏激趣，揭题导入。1、小游戏：我是什么。（板书）2、揭题，齐读课题。3、指导读准“什么”。【设计意图：游戏导入——利于调动学生课始的积极性，符合低年级学生“兴趣先行”的年龄特征】二．初读课文，整体感知，完成识字正音。1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、识字正音（生字版块展现）1）学生自由读生字。请小老师带读生字并检查字音是否读准。2）轻声、儿化音指导。（“庄稼”一词要问学生：你们知道什么庄稼都有哪些？出示图片，认识庄稼。）3）出示课文中生字词，学生自由读词语。
4）字词版块：①结合图片，以多种方法学习生字“躁”。（部首归类识字、让学生根据出示的形近字自编儿歌、【取消链接园地八中的我的发现】）②课后词语朗读，小结一字组多词的方法。（师：你们见过什么机器？还有这版块中的某些词语，以此激发学生结合自己的生活经验理解词语）【设计意图：本设计采用“集中识字”和“随文识字”双结合的识字模式，此环节使用的是“集中识字”，旨在扫清生字字音，并运用多种识字方法教孩子识字、学词，为朗读课文，进一步识记课文中的字词做好充分的准备。】3、出示课文最后一个自然段，猜出“我”是什么？（板书：水）4．结合填空提示，师生合作读课文，看看句子读通了没有？它又是怎么变化的？5、完成填空练习。【设计意图：教师声情并茂的读课文，既能起到朗读示范的作用，又能锻炼孩子在聆听中思考的能力。同时，此环节也旨在让学生初步了解水的变化形态。】三、随文识字，学习课文。1、我们一起走进课文，看看这水以什么形态展现在我们大家面前？2、分句指名读课文，听听读准字音了没有，再想想：我是怎么变化的？（理解空气和水汽的不一样）3、指导朗读。4、出示小诗，小结刚才所学句子。随文学写：“晒”、“浮”。（学写“浮”字前，先让学生用这个字组词，顺势理解“漂浮”和“飘浮”。）5、练习：把词语填到句子里。【设计意图：通过重点指导朗读第一自然段，找出水是如何变化的，随文指导书写两个汉字，加深对课文的理解。】6、指导朗读云色彩变化的句子，结合提示指导背诵。7、随文学写生字“黑”。（结合图片，随文让学生讲出白云、乌云、朝霞、晚霞）【
设计意图：通过朗读指导，随文书写生字，理解水变成云的过程，读出大自然变化神奇美丽。】8、小组合作学习第二自然段：（1）自由读课文，想想我们该用怎样的语气读出水的不同变化？（2）结合图画，指导朗读第二自然段每一句话。（师：你还见过什么东西会飘？）（3）出示图画，了解雹子是怎么形成的？（4）出示小诗，小结课文学习内容。【设计意图：以指导朗读为主线，学习第二自然段，旨在让学生自主找出水的另一种变化，把握三种层次，再进行指导朗读；反复再现生字词，有助于学生牢固识记。】8、水真是一位魔术师，她还会变，请同学们看看她还会怎么变？（结合文中出现的“雹”、“雪”、“露”、“霜”、“雾”，理解部首雨字头）【设计意图：借助图片和句子，让学生了解水其他的变化形态，旨在拓宽学生知识面。】五，布置作业：朗读课文，背诵课文。板书设计：30、我是什么晒汽水浮云(白红黑)变落雨打雹飘雪第二课时内容安排1、复习巩固课文词语。
1、指导书写其余五个生字。2、继续学习课文最后两个自然段，认识水的脾气也是善变的。3、拓展仿说。（水还会怎么变）
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