《30.我是什么》教学设计【教学目标】1．认识11个生字。2．有感情地朗读课文，学习背诵课文。3知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。4.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。有探究学习科学知识的欲望。【重难点】认字和感悟、积累语言【教学流程】一、猜谜游戏，激趣导入（一）你们喜欢猜谜语吗？猜谜语时可要听完整的谜面。如果听到一半猜到答案，也要再仔细想想，不着急说。好吗？谜语一、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。谜语二、白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原自天上来。谜语三、大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降。小孩拾起捧在手，慢慢变成水一汪。谜语四、千条线，万条线，落进水里看不见。（猜到之后，同意吗？看看是不是会变风会把它吹走；是不是像花，来自天上；是不是比较硬会化成水；是不是像线一样。）猜到答案再去谜面中验证一下，是猜谜语的好办法。谜语真有趣，让我们了解那么的知识。二、感知内容，猜出谜底1．今天我们要学习的课文也是一个谜语。齐读课题，课文预习了吗？咱们一起接读一遍课文咱们样？看看谁读得好。你们读得比老师好，我看到了你们的努力。我是什么呢？(画水)
三、研读课文、随文识字，积累语言*水是我们生活当中离不开的朋友，它还会像魔术师一样会变呢？默读课文一二自然段，圈出都变成了什么？再读读看落下哪个了没有？谁来说说。板书(汽、云、雨、雹子、雪)，遇到了什么条件，我变成汽和云？画太阳。遇到了什么条件，我变成了雨雪雹子？画风。下面让我们一起跟着水，去大自然中看看它的变化吧。出示：谁能有感情地读。我会变……漂浮。是的水一遇到热量，就会变成汽，其实此时它在空中是极小极小的点儿，极小极小是什么意思？小到什么程度？但是点儿多了，很多很多时，我就连成了一片，人们就看到我了，我就会在空中---飘浮。跟老师读飘浮飘浮。还有什么在空中飘浮？用飘浮说一句话。（风筝、纸片、塑料袋）不讲究卫生了。这个漂浮呢？如果说空中飘浮要借助风的话，这个飘浮要借助什么？水（树叶、船、荷叶、花瓣、鱼不对是死鱼）。美景。浮--浮着浮上来浮这个字跟什么有关？（水）跟老师读浮浮，做动作读。在空中飘浮的我叫什么？云。不同的场合我穿的衣服还不一样呢？出示：指名读。有时候……云。填空：我穿白衣服，那是因为天气（），人们管我叫（）；我穿黑衣服，那是因为天气（），人们管我叫（）；我穿红袍，那是因为在（）和（），人们管我叫（）和（），也可以叫（）。这么会打扮的云，你能用声音把它读出来吗？老师似乎看到了穿着不同衣服的云了。掌声送给他。云也会变呢！出示：第二段。指名读。云会变成（）（）（）。它们是怎么来到地面上的呢？用直线画出它们的动作。（落打飘）。连线，做动作读。把它们的动作换一换行吗？不准确了。师：是啊！小花朵最轻最柔是飘下来，小雨滴不轻不重是落下来，小硬球最重最有力是打下来。齐读第二段。我还会变呢，露雾霜。水可真是一个变化多端的小精灵。我们看黑板，跟老师一起来说说。水---汽---云---雨雪雹子----水----水就是这样不断地循环往复着，多么有趣呀！生活中我们看到的水是什么样子的呢？书中提到的那几个地方你
找到了吗？出示（池子、小溪、江河、海洋）谁愿意当池子里的水？小溪里的水？江河里的水？海洋里的水？注意读出你的状态来。师评价---挺安静的，很悠闲，是一名运动健将，有些疯狂。让我们一起来读读不同状态下的水吧。*看着在大自然中存在的水，你想说什么？有的地方的水……你能把课文的话记下来吗？填空：。把重点的词语单独背一背，看来是个背诵的好方法。水的善变还表现在性格上。请大家默读第四段回答问题：1．温和的反义词是（），2．读带有“有时候..有时候”的句子并造句。3．出示：暴躁灌溉器淹毁灾把你记字的好办法分享给大家。*读词：开火车读，跟读。漂浮灌溉灾害机器电器乐器急躁暴躁冲毁毁坏毁灭冰雹风暴暴风雪*摘果子*我会说：（1）有水把茶泡雨来下冰雹有食吃个饱有手能搂抱有足便能跑有水冒泡泡有衣称长袍点火放鞭炮大口能咆哮（2）用水来洗澡伸手来做操，噪音惹人恼，有火能干燥，着急暴躁就跺脚。3.水脾气温和的时候就做（），如：（）暴躁的时候就做（）.如（）。4.为了管住水，人们都做了哪些事情？（）四、总结升华提升思想今天，我们结识了“水”这位好朋友，去了解了它。你想对它说些什么吗？水是生命之源，生活中，我们离不开它。没有水，就没有我们这个美丽、可爱的世界。水的奥秘还有很多，希望大家多多去探索。五、作业布置课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词或一句话。
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