语文人教版二年级上册30、我是什么

小学语文人教版二年级上册《30、我是什么》教学设计花都区狮岭镇新民小学钟惠华教材简析：水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇科学知识与趣味故事相结合的优秀教材。诵读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光到空中漂浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落到地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。学情分析：学生在经过了一年多的语文学习后，学生的识字能力、阅读能力已有一定的基础。对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。孩子们主动识字的愿望非常强烈，书写规范、端正，已基本养成良好的写字习惯。孩子们对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。他们能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。随着阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数学生能读懂课文，并能根据课文内容回答简单的问题。 设计理念：1、根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中，从创新活动中获得感性经验和掌握简单的学习方法。2、重视学生朗读能力的培养，运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣，把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。3、学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。第一课时教学目标：1、会认：浮、碰、雹等12个字，会读：飘浮、雹子等12个词，会写灾、害两个字。2、能准确、流利地朗读课文。3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学难点：感情朗读，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。课前准备：教学课件教学过程：一、引入课题，初步感知课文内容1、师：孩子们，我们一起学习30课，我是什么（板书课题：“我是什么”齐读）。2、师：我到底是什么呢？让我们一起走入课文去寻找答案吧。请看要求：自由朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺。 师：知道我是什么了吗？（指名回答并板书：水）（设计意图：让学生在充分朗读课文的基础上，自主学习生字，整体感知课文，达到初步了解课文内容的目的。）二、认识生字，指导书写。1、认读生字，正音。2、这么多的生字，你能想办法记住哪个？指名汇报。师：老师也有一个好办法能很快记住这些生字，就是编字谜，请听字谜，看谁最快猜出来。3、读带有生字的词语（包括课后我会认中的词语）。4、指导写字：灾害（设计意图：通过学生对生字的回顾认读、对字形的观察分析、教师的范写指导、学生的描红练写、教师的巡视提醒等手段提醒孩子书写正确。）三、回归整体，学习课文一二段。1、读准、读通全文。a：水娃娃看到你们写的字这么端正、漂亮，可高兴了，看他多神气多自豪呀，他在说什么？引读：我会变。“变”读得再重一点就更神气了，谁来更神气的读读。b：水娃娃会变成什么呀？请同学们快速读一读课文一、二自然段，拿起笔来圈一圈，看看水娃娃会变成什么？(指名回答，根据学生回答完成板书:汽、云、雨、雹子、雪。)2、学习第一段，体会云的变化。师：当水娃娃变成云的时候，她可喜欢打扮自己了，课文哪个句子可以看出来？拿起笔画一画。指名回答（出示句一）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。a:当我穿上白衣服时，人们管我叫----白云；当我穿上黑衣服时，人们 叫我----乌云；早晨，我披上红袍，人们管我叫----朝霞，傍晚，我又把红袍披在身上，人们叫我----晚霞。b：多么美丽奇妙的景色呀！你能把云姑娘的美丽读出来吗？（指导朗读）c、句式训练：有时候----有时候----（设计意图:利用课件充分创设情境，有效地调动学生的学习兴趣和情感体验，用他们自己对课文的感悟和理解来取代老师的讲解和分析。）3、学习第二段，品读句子。师：听听，一阵冷风吹来，云姑娘跑哪去了？（变成小水珠了）课件出示雨、雹子、雪的句子，指导朗读。a:我在空中飘浮着，碰到冷风就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。师：看，这就是小水珠，齐读。当云姑娘在空中飘浮的时候，遇到了冷风，就变成了---小水珠。b:有时候我变成小硬球打下来。人们就管我叫“雹子”。师：瞧，这白白的小硬球，在炎热的夏天，如果遇到很冷的风，就会随着暴雨一块儿落下来。它的名字就叫“雹子”。这一个一个圆圆的硬硬的雹子，打在身上会——疼，谁来当当雹子？c:到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。师：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫雪。看，多美的雪花啊！我们书上也有这幅图，看看，雪花从天上怎样下来？（引导学生观察插图，配上动作朗读）。师：你在生活中看到过水在变吗？举例子说说。（设计意图：在品读句子的过程中，通过想象和联系生活实际，从课文延伸到课外，相机对学生进行词句的训练和语言的积累，加深对课文的理解。） 四：回归课文，小结并布置作业。1、课文的这些句子真美呀！请把你喜欢的句子背下来。2、孩子们，这节课我们不但认识了课文里的生字，还知道汽、云、雨、雹、雪这些自然现象都是由水的变化形成的，那么水会做什么好事和坏事呢？让我们下节课再继续学习。3、作业：收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。（设计意图：培养学生收集资料的能力，帮助学生从课内走向课外，扩大知识面，为下节课的学习做铺垫。）板书设计：30.我是什么（水）雨汽云雹子雪附：教学反思这是一篇描写自然现象的科普文章，但它的描写形式很有童趣。是一篇既有知识的掌握，又有美的感受的一篇好文章。新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与。这节课，我利用课件创设情境，通过设疑、释疑、猜谜、当当小水珠等教学环节，激起孩子们浓厚的学习兴趣。我对学生的朗读指导也比较扎实，不但注重知识理解而且要在理解的基础上训练学生的朗读，形式多样，让学生了解神奇的自然现象，同时又能感受到大自然的神奇美丽。 第二课时