第二课时（教学要点：引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。理解水的变化与人类的关系。）一、复习旧知：复习上节课的生字词语。（设计意图：低年级始终以词句教学为主。及时巩固，加深印象。）二、谜语引入：1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（教师说谜面，学生猜，回答）（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花）（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（冰雹）2、同学们猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！（板书：我是什么）指名读、齐读课题。（设计意图：用谜语引出课题及相关内容，然后交流课前所知，激发学生的学习兴趣，激励学生积极思考，调整注意力，自然而然地进入新课的学习。）三、品读课文：学习课文的1、2、3自然段。１、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读边想：我是什么？（学生自由读课文，读完后回答。）２、出示水珠图片：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看它能变成什么？谁来读？（板书：汽云雨雹子雪）（指名读，回答）３、 水魔术师能有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说它是怎样变成汽的？４、水珠哪去了，请用课文中的话来回答。（课件出示相关句子）范读，指名读，自由练读。５、 课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。６、 自由读——指名读。（一般评价）：谁能读出这种喜欢？（好的评价）：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好的评价：瞧，你读得乐滋滋的样子让人一看就知道你一定很喜欢。７、学着他们的样子，自由读──男女赛读──大家齐读。８、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。９、 练习说话：我是云，我会变成（）（）和（）。
１0、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。（出示课件用这几个词填空）（设计意图：在朗读中体会作者用词的准确。）１１、 练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。１２、 表演读──挑战读──齐读水魔术师有这么多变化，真是太神奇了。（设计意图：朗读评价对于学生能够形成正确的朗读欣赏和朗读能力非常重要。我们经常在低年级课堂上看到，一开始学生朗读热情非常高，可是由于教师的评价激励没有起到更好的促进作用，学生朗读的热情就如同泄了气的气球一样，越来越蔫。所以朗读指导成功与否，直接影响整节课的成败。）13、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好像看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？能带上动作读吗？（设计意图：从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）14、课堂小结：（结合板书）水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，原来雨、雪、雹子的母亲是水！水就这样不断的循环变化着。（设计意图：从部分到整体，及时梳理学生所学知识，内化自己的知识结构，为下一步学习做好准备。）15、拓展生活你们在生活中看到过水的变化吗？出示句式：（），我就变成（），人们管我叫（）。请学生读课件上出示的以下内容，完成上面的句式。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。人们叫我“云”。我在空中漂浮着，碰到冷风，变成水珠落下来，人们就叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“雹子”。到了冬天，我变成小雪花飘下来，人们又叫我“雪”。夏天的早晨，我在花瓣上滚来滚去，人们叫我“露珠”。冬天的早晨，我给小草贴上一层薄薄的冰晶，人们又叫我“霜”（设计意图：生活即语文，老师一定要善于打通学生生活与语文的通道，同时利用其说话来训练学生的语言和思维。）四、自读第四段：小朋友们，水在自然界的变化我们弄明白了，不过，要真正认识水魔术师，了解魔术师，咱们还要到它的家里去看看，还得去熟悉它的脾气。自读课文第四段。1、思考：你知道了什么？2、同桌交流。3、指名说。4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。5、拓展交流
1）交流课前搜集的水对人类的贡献和带来灾害的资料。2）说说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？（设计意图：在朗读交流中明晰课文内容，然后拓展课外，练习用自己的话说说"水的不同性格"，“说你还知道哪些水的作用与危害？”这样既加深了学生对所学知识的理解，又练习了说话，还培养了学生关注生活，关注环境的意识。）五、小结水是奇妙的，是大自然的精灵。人类和动、植物的生存都离不开水，所以我们要保护身边的水资源，节约用水。六、课堂检测：1.按课文原文填空：有时候我穿着（），有时候我穿着（），早晨和傍晚我又把（）披在身上。人们管我叫（）。平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（），在海洋里（），（），（）。2.用“有时候……有时候……”来说一句话。七、作业设计：自选：１、你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。２、你有什么好办法让水只做好事，不做坏事？3、我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠（）下来。人们就管我叫（）。有时候我变成小硬球（）下来，人们就管我叫（）。到了冬天，我变成小花朵（）下来，人们又管我叫（）。4、平常我在（）里睡觉，在（）散步，在（）里奔跑，在（）跳舞，（），（)。5、课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。板书设计： 《我是什么》水 汽云 雨 雹子 雪
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