语文人教版二年级上册我是什么——教学设计

教学设计　　[教学目标]　　1.认识11个生字，会写8个字。　　2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。　　[教学重难点]　　　1.正确朗读课文。　　　2.了解水的变化以及与人类的关系。　　　3.背诵自己喜欢的部分。　[课时安排]一课时　　[设计思路]：　　本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。　　[课前准备]：　　　1.生字卡片，相关课件。　　　2.师生收集水与人类关系的相关资料。　　一、谜语导入 　　　　今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？　　　　师说出谜语“风吹皱面皮，火烧就生气，利刀切不断，斧砍无痕迹。”，学生猜，随机板书课题。　　二、通读课文，随文识字。　　　1.学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。　　　2.教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。　　　3.学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。　　　4.开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。　　　　重点指导读准以下字、词：　　　　zao　zai　　　　躁　　灾　　　　暴躁　灌溉　冲毁　灾害　睡觉　散步　飘浮　　　5.小组分别交流识字方法。　　　6.分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三、言语激趣，引入课文学习.　　　　小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。　　四、抓重点段进行朗读感悟.　　　　自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段） 　　　1.自己练读，评议指导：　　　　　你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？　　　2.（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。　　　　（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）　　　3.教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。　　　4.学习第一、二自然段　　　　(1).生自由放声朗读　　　　(2).出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？　　　　　　（课件设计与上同，语言内容变化。）　　　　(3).生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）　　　　(4).出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？　　　　　　（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）　　　　　　学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。　　　5.学习第四自然段　　　　水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？ 　　　　（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。　　　　（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。　　　　（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。　　　　（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。　　　　（5）背出自己喜欢的段落。　　五、反馈　　　　通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。　　六、拓展思维　　　1.水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？　　　2.说话练习　　　　　用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。　七、作业　　　1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。　　　2.找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。