《我是什么》教学设计教学目标：1.认识“浮、雹”，会写“浮、池、冲”。初识“暴、躁、灌、溉”等9个生字，建立正确的字音表象。2.初读全文，了解大意。3.有感情地朗读一、二、三自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。教学重点：认识“浮、雹”。理解1-3自然段，有感情的朗读。教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。教学准备：课件、字词卡片、贴图教学过程：一、联系旧知、激趣导入：师：孩子们，知道雨点是从哪里来的吗？（指名说）。你还记得吗？雪孩子为了救小白兔，后来变成了一朵——？师：你瞧，雨，雪还有云他们的关系多密切啊！今天我们就来学习一篇跟他们有关系的课文，看老师写课题。一起来读读。二、初读课文。1、自由读。师：我到底是什么呢？自己去读读课文，聪明的孩子一定可以把他找出来。2、指名分小节读。第4自然段：你真是朗读高手，这么多的生字都没有难倒你。那你来当小老师带着大家读读。大屏幕出示生字词。谁再来读一读，老师相信会读得更好。最后一个自然段——这么多的孩子想读，那我们就一起来读吧!
3、整理文章。师：小朋友，我是什么呢？（指名答后出示小水珠）板贴师：说说这些可爱的小水珠会变成什么？（随机出示贴图：汽、云、雨、雹子、雪）师：你们就来做做这神奇的小水珠吧。谁能用上我会变成——，又会变成——，我还会变成——三、精读一、二自然段，感知变化，品味语言。1、领略云的变化美，有感情地朗读句子。评：真是---滴可爱的小水珠啊！你们还有很多的衣服呢。瞧：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。说说你是在什么时候穿这些衣服的呀？那是乌云（出示图）那是白云。（出示图）早晨和傍晚的时候朝霞或晚霞，我们还叫它火烧云呢。（出示图）真羡慕你们有这么多衣服，引读：有时候——有时候——早晨和傍晚——2、了解云的形成，随机学习生字：浮。这么多的衣服你是怎么来的呢？用课文里的话告诉我。教学：漂浮。（出示：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。）开火车读飘浮。以前我们也学过“漂浮”，那这两个词语意思有什么不一样呢？出示：漂浮。生：水的漂浮是在水里漂的，而风字旁的飘浮是有风的时候才会飘的。你真会读书，知道结合偏旁来读懂字词的意思。出示白云在空中飘浮，叶子在水中漂浮图。
小水珠，你们是怎么随着风飘到空中去的呢？你说——原来它是先变成汽的，再变成许多许多极小极小的点儿，连成一片云才飘在空中的3、学习第二自然段。、读文。水变成云，在空中飘浮着，又变成什么？自己读读课文第二自然段。小水珠，小水珠，你变成了什么呀？生汇报。（课文里是怎么说的呢？）生说雹子时，教学“雹”。卡片：雹子（指名读）读着读着，你有什么发现。是呀，它是个形声字，那你还知道那些雨字头的字吗？（雾、露、霜、霞）那你见过雹子吗？雹子有大有小，它是从天上掉下来的冰块。小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？谁来说说。、出示：打落飘我变成雨（）下来。我变成雹子（）下来。我变成雪（）下来。生齐读。、说说为什么这么选？打下来是什么感觉？——你能做做动作吗？把你体会到的感觉送进朗读中去，好好读，读好它。你还可以加上动作读一读。指名读。瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，小雹子打下来了呢。分角色朗读。你最喜欢变成什么，就选择那个角色好好读一读，等下老师请你来展示下。
小雨点，你先来吧！4、整理，理清关系。孩子们，你们看(指板书)：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽（连成片）就变成了云，云（遇到冷风）变成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下来，又变成了水，水在自然界中就是这样循环变化的。四、学习第三自然段。过渡：小水珠们，你们变成了雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由读第三段。读好一段话，读一次是不够的，再去读读。指名读。师范读。看图片。——谁还想读——一起来读读。瞧，你们这些调皮的小水珠正在海洋里开大会呢，今天大会的内容是谁认得字最多。你们落到了池子、小溪，落到了江河里、大海还落到了哪里呢？小水珠还落到了老师的田字格里，看看谁写的字最漂亮。1、出示池，浮，冲自己读一读指名读2、你觉得哪个字最难写，我们就来研究研究它。3范写。4练习。5展评。小结：水珠不仅会变，而且还有一股怪脾气呢？我们下节课来说。
微信/支付宝扫码支付