语文人教版二年级上册我是什么 教学设计

《我是什么》教学设计教材解析：本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。学情分析：遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣。水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。因此，可以充分利用文中优美的词句，引导学生把课文读好，使他们在了解一些水的知识的同时接受语言文字的训练。教学目标：1.认识11个生字，会写3个生字。（冲、浮、池）2.读通读顺课文。3.初步了解课文内容。教学重点：1、识字、写字2、读通读顺课文教学难点：指导“冲”、“池”、和“浮”的书写 教学准备：多媒体课件教学过程:一、谜语导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）（2）线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）（3）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪）（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小孩拾起捧在手，慢慢变成水一汪。（雹）二、初读课文，整体感知1、课件出示生字2、认读生字3、让学生观察这些生字，交流识字的方法。4、大家已经认识了这些生字小朋友，现在老师给这些生字小朋友找了些词语朋友。课件出示：飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害5、（1）指名读课文（2）小组读课文 （3）自由朗读课文，并思考“我是什么”?“我会变成什么？”请用“——”把你找到的答案画出来。6、学习第一自然1、第一自然段（1）指名读（2）小组读2、理解“飘浮”的意思3、用“有时候……有时候”造句4、全班齐读第一自然段三、写字指导：课件出示“我会写”中的“冲”、“池”和“浮”三个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。　　四、课堂总结：通过这节课的学习，你学会了什么？五、板书设计：30、我是什么水汽云雨雹雪